课堂教学设计方案的基本方法与步骤.docx

课例研究一课堂教案设计的基本方法与步骤 教案设计是指为了达到预期的教案LI标，运用系统和程序的观点和方法，遵循教案 过程的基本规律，对教案活动进行系统规划的过程。具体包括：分析学习需求、确定教 案LI标、设计解决方法、反馈调整方案四个具体过程。对教案对象、教案内容、教案LI 标、教案策略、教案媒体、教案评价等七个基本要素优化设计。 一、 教案设计的理论基础是： 建构主义学习理论、最近发展区理论、有意义学习理论、多元智能理论以及系统论 和程序论的思想。 二、 教案设计的基本理念 1、 面向全体、全面发展：提高学生身体素质、心理素质、道德素质、文化素质、 审美素质、劳动素质和交往素质。 2、 承认差异、因材施教、发展个性：通过有效的教案，使不同程度的学生都能在 各自原有的基础上得到提高和发展。同时，潜能得到发挥，个性得到发展； 3、 重点培养学生的创新精神和实践能力。在教案上要着力为学生营造一种生动活 泼，思维活跃、平等和谐、积极参与和探索的教案氛围以及教案情景； 4、 培养学生：学会学习、学会生活、学会做人、学会生存。学会学习：主要是要 掌握学习方法和学习策略，为终身教育打好基础；学会生活：主要培养学生独立生活的 能力、动手操作能力、交往能力和健康生活的能力，为适应现代社会生活打好基础；学 生做人：重点培养学生的思想道德和爱国情操，做一个遵纪守法、文明有礼的现代公 民；学会生存：重点培养学生适应环境、改造环境的能力。 三、 教案设计的基本原理 目标导向原理 在教案设计中，教案LI标起着导向的作用。教案LI标的导向作用主要有三种： H标的指向作用：使师生把注意力集中到与訂标有关的问题上； LI标的激励作用：能启发、引导学生的学习动机、兴趣与意向； LI标的标准作用：一是口标成为检查教案效果的尺度；一是反过来教案效果成为 评价教案目标的合理性、适切性的依据，以便调整目标。 教案结构的整体优化原理 教案过程中各要素处于不断变化之中，因此，必须从动态的、综合的角度加以考察。每一个要素都会产生一定的力，但导致最后教案效果的力并不是各要素的力的简单 加和，而是各要素关系之间构成的“合力”。这是教案设计必须遵循的一条重要原理。 善于利用一切积极因素，克服不利因素，争取最大合力，这是教案设计的主要任务。 教案活动的系统有序原理 教案活动的系统有序是指教案要结合学科内容的逻辑结构和学生身心发展情况，有 次序，有步骤地进行，以利于教案目标的达成。 教案有序不但包括知识教案要按照学科知识的逻辑顺序，而且包括能力、情感教案 也要有一定的顺序和层次。 教案有序不仅表现在教师的教的活动上，而且也要体现在学生本身的学习上。不仅 要贯穿于课堂教案中，而且也要贯穿于其它教案活动中，即贯穿于整个教案过程。 反馈控制原理 为使教案过程有序进行，达到预期□标，必须对教案过程进行有效控制，及时纠正 出现的偏差，采取补救的措施。 教案设汁中对教案过程的控制方法主要通过师生之间的信息反馈（前置反馈、即时 反馈、延时反馈）进行。 四、教案设计的基本内容 教案设计的基本内容包括三大部分、八个基本要素，如下图所示： 教案目标设计教学过程系统设计教案策略设讣教案对象分析教案内容分析教案口标制定教案内容顺序设汁教案方式方法设汁|教案媒体组合设计 教案目标设计 教学过程系统设计 教案策略设讣 教案对象分析 教案内容分析 教案口标制定 教案内容顺序设汁 教案方式方法设汁 |教案媒体组合设计 |形成性评价跖一 教什么学什么 如何教如何学 教案评价设计教的怎样学得 怎样 教案评价设计 总结性评价设计 教案对象分析分析要点： 分析学生的知识、技能基础水平，为确定教案重点、难点、选择教案方法提供依 据； 分析学生认知心理特点及认知发展水平，包括情感、动机、兴趣和意志等心理因 素，以及学习能力和智力发展的水平，为制定教案LI标提供依据； 分析社会背景，包括学生的生活经历以及社会、家庭的影响对教案可能产生的正 负面效应，以便在教案过程中采取补救措施。 教案内容分析分析要点： 分析教案内容的特点，以及该部分内容在整体内容中的地位和作用； 分析本节教案内容的范围与深度、重点与难点，以适应多层次学生的需求； 分析蕴含于知识中的智力因素和情感因素，以利于学生对知识、技能的掌握和智 力的开发。 教案目标的制定 教案LI标主要描述的是学生通过教案，预期产生的思想、情感和行为的变化。 教案LI标的制定要依据教案大纲的要求，要接近学生的“最近发展区”。具体包括 知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个方面（三维目标） 运用低起点、密台阶、多训练、勤反馈、早补救、常激励教案策略 教案策略的设计具体包括： 新知导入起点要低； 学习新知前要进行旧知识的复习；复习的内容一定是和新知密切相联系的知识， 进而铺设学生学习的