课堂管理及学生惩罚措施.docx

班级管理及学生惩罚措施 充分利用好课前两分钟准备的时间，结合“古诗词诵读”进行古诗的背诵是一种很好 的“课前热身操”。小干部在前而领，大家一首接一首地背，你会发现声音渐渐变得整 齐、响亮，说明学生的心在慢慢地静下来了，原本的杂乱无章已经荡然无存，课堂变得井 然有序，愉悦悄悄地在每个人的心头荡漾开来。然后，教师再以眼神或手势示意个别好动 的学生，暗示他（或她）坐坐端正，营造出一种轻松、和谐的课堂氛围。 课改的春风吹进校园已有三个年头，在这三年里新的教案理念在老师的头脑里深深地 扎了根，旧的教冇模式也发生了很大的变化。在新课堂里，以往主要的教育学生的方式一 —体罚（包括心罚”）已难觅踪迹，学生学习热情明显提髙，师生关系也更加融洽了。 但是，学生毕竟还小，还是不可避免地会犯一些错误，这时，教师采取适当的惩罚还是必 要的。那么，怎样的惩罚才是有效的，才能让学生真正从心底里接受呢？ 我总结了一下，中学常用的惩罚大概有以下几种： 剥夺型惩罚 这类惩罚的特点是用暂时剥夺学生某些权利以示警戒，但这种剥夺是暂时的。 （1） 取消发言权 轡如某学生发言过多、侵占了他人的发言机会，教师可以暂时禁I匕他发言，让别人来 说。但是这种禁止不宜任意延长到下一节课，除非他连续犯同类错误。 （2） 不准进教室 学生无故迟到，可以罚他在门口等待几分钟。但是第一，一立要先询问迟到原因，如 果他迟到确有特殊原因，并非过错，就可以不惩罚，但要向全班同学说明，以避偏向之 嫌。第二，时间一般不要超过10分钟，并以不影响听课为底线。 （3） 请出教室 学生上课不但自己不听讲，而且扰乱他人，或者故意与讲课教师顶嘴，致使课堂教案 无法正常进行，可以请他离开教室。有些学校硬性规左教师不准轰学生出教室，这是行不 通的。但确实在很多情况下不必这样做。如：教师轰学生走，只为发泄一时情绪。又如： 有些学生是轰不动的，硬轰只会酿成事端。所以，对这个惩罚措施应进行专题研究，分成 多种情况，准备各种应对方案。笼统地说允许不允许没有意义。 （4） 回家取东西 学生多次忘记带作业、学具等，老师可以令他回家去取，但是一定要问淸学生住家远 近、有没有钥匙、路上有没有安全问题，等等。对中学有些本来就喜欢逃学的孩子，用这 招儿则等于任其“信马由细”。 （5） 放学不让回家 需要补写作业或者进行个别谈话时，可以在放学时不让学生回家。学生称受这种惩罚 为“挨留”。需要注意的是时间不可过长，而且要跟家长打个招呼，以免家长着急。一般 不要耽误孩子吃午饭或晚饭。同时，如果此法采用三次仍不见效，就要考虑更换其他方 法。 （6） 停课 学生犯了严重错误，或者学生之间、师生之间冲突激烈，确实需要暂时回避时，可以 停学生的课。但最多有权停学生3天课，而且要报学校备案，再长一些应该经学校批准。 停课必须事先通知家长。 （7） 调换座位 调离原来的座位，换一个靠前（便于教师监督）、靠后或单独的座位（不易影响他 人），这种惩罚方式也是必要的。此种惩罚的意图可以明确告诉本人，但是最好不要在全 班宣布，以保护孩子的自尊心。还要注意的是，新座位一左要保证他能正常学习，即使他 经常不注意听讲。否则就有放弃之嫌，会激化学生及英家长与教师的矛盾。 （8） 没收物品 学生上课玩东西，屡次提醒无效，或者学生把学校禁I匕的物品带进校园，教师有权没 收。但是一立要注意，上课没收的东西，一般下课就要归还，一时不便归还的，要明确告 诉学生何时归还。所谓没收，只是暂为保管而已，教师不可收来扔在办公室就忘记了，不 管物品价值高低。有些不该还给学生的物品（如刀子），要通知本人后上交学校。 （9） 取消参加某些活动的权利 可以取消学生参加某些活动的权利以示惩罚，当然这些活动应该是受罚者喜欢参加 的，否则达不到惩罚目的。比如说完不成任务就不让打篮球等。 （10） （干部）停职、撤职 学生干部犯严重错误，可以停职、撤职，但轻易不要这么做。比较好的办法是留职不 动，安排另一个同学实际上接过他的工作，待下学期选举时自然更换。 偿还型惩罚 这类惩罚的特点是要求犯错误的学生对所犯错误给予某种回应和补偿，以表示其有所 悔悟，愿意改正。 （1） 要求道歉 损害他人利益，道歉是必要的。要注意的是，不一左非要学生当时当场道歉，因为人 在冲动的时候，往往难以认错，非要当场道歉，有时会激化矛盾。 （2） 要求赔偿 损坏他人东西或公物，一泄要赔偿。 （3） 罚抄作业 不完成作业，抄袭他人作业，作业态度极不认真，教师可以罚英抄作业。应注意，一 般不要超过8遍，否则不但没有效果，而且会导致学生厌恶学习。 （4） 强制补课 补课一般是自愿的，但对于个别同学，也可以强制他完成本该完成的学业。但如果补 课次数较多，应征得家长同意，而且不能占时间太多，不可收费。 （5） 令写检查 写检查的办法只适