课清末民初的文化与教育教学导案设计方案教学导案.docx

第10课清末民初的文化与教育 西岗34中赵惠莲 所属学科或领域：（历史） 1、 适于的学段/年级：（八年级上） 一、 教材分析 《清末民初的文化与教育》是北师大版课程改革实验教材八年级上册笫十 课。本课属于第二单元《近代化的艰难起步》中的内容。体现了近代化的艰难 起步过程中文化和教育方面的表现。 本课主题是学习清末民初中国教育文化事业的发展变化，感受这些文化教 育事业的变化对中国近代社会发展的重要意义，认同、学习先驱者们的开拓创 业精神。 教案重点：知道中国近代教育的发端和早期的大众传播媒体产生的基本史实， 了解它们对于近代社会生活的影响； 教案难点：如何让学生比较真切地感受到这些文化教育事业的变化对中国近代 社会发展的重要意义，以及认同、学习先驱者们的开拓创业精神。 本课虽然不是第二单元的重点课U,但是能体现近代化艰难起步的完整 性，是不可或缺的一部分。中国传统的教育与文化事业在很长的一段历史时期 内位于世界领先地位，到了近代却渐渐落后了。恰恰证明封建制度的腐朽导致 中国近代从政治到文化各方面发展都极其艰难。 二、 学情分析 初二学生经过初一历史学习的培养，已经具备一定的历史思维能力。本课 教案内容，学生略知一二但乂比较陌生，从知识本身而言，缺乏故事性、生动 性，但乂与学生的日常生活息息相关。所以本节课的重点是发挥学生搜集资料 的能力，通过比较观察的方法，增强本课的形象性，启发学生思考一些制度措 施对中国社会产生的影响。从而调动学生的主观能动性和积极思维能力。 三、 教案/学习目标及其对应的课程标准 教案目标： 知识与能力目标： 1了解京师大学堂的创办、科举制度的废除，简洁地说出中国近代教育发端的 基本情况。 2知道〈申报）和商务印书馆，了解它们的特色和意义。 3通过解答“想一想”和材料阅读题，培养从材料中获取有效信息的能力 过程与方法 收集有关封建社会学堂、清末明初新式学堂和现代学校的基本悄况进行比 较发表自己的看法。 情感态度与价值观： 通过对清末民初教育与文化事业情况的学习，了解中国近代教育与传媒事 业正在跟随世界潮流询进和发展，认识到教育改革的必然性，建立大众传播媒 体的重要性以及积极影响，从中感受创办者的开拓敬业和献身精神。 四、 教案理念和教案方式 教师在本课教案中应起到主导的作用，让学生在学习过程中充分发挥主体 作用，教师在引导学生获得历史知识的基础上重视发展认识能力，尤其是综合 能力。让学生学会灵活运用知识，使学生能面临新的问题时把旧的知识迁移到 新的情景，只有具备知识迁移的能力才算真正具备历史学习能力。 教案中注重拓展学生思维领域，强调综合意识；既立足基础知识的掌握， 更提倡方法和能力的培养。主要采用资料收集法、比较法、观察法、谈话法等 多种方式培养历史思维能力。如：收集有关封建社会学堂、清末明初新式学堂 和现代学校的基本情况，将它们进行比较，谈谈自己的看法；教师收集商务印 书馆发行的书籍，让学生直观地了解其编印、岀版书籍的特色。 计划采用小组活动的评价方式实现预期的教案效果。 五、 教案或活动过程 （一） 教案准备阶段 教师备课中应注意学生资料处理的问题，应考虑学生能收集材料的多少， 涉及哪些领域，会组织到什么程度，教师在此基础上要做适当的补充。对于学 生课堂中能力体现较强环节，教师要有预见性，假设学生无法充分完成，教师 有必备的第二个方案，才能更好的驾驭课堂，实现教案LI标；教师考虑了学生 的实际情况，不方便将收集到的商务印书馆的书带到学校，因此设计一个环 节，教师到图书馆选择有代表性的十本商务印书馆出版的书籍，让学生分辨后 归纳相关内容效果会更好。本课课件比较简单，多是图片和文字内容，对教案 起到辅助手段。 教师对课前布置给学生的准备工作要及时跟踪，帮助学生解决信息的整理 和加工过程中出现的问题。这样学生投入的积极性会很高。 （二） 教案或活动过程 导入新课 教师：中国传统的教育与文化事业在很长的一段历史时期内位于世界领先地 位，为什么到了近代却渐渐落后了？中国的教育开始步入近代化的标志是什 么？；中国近代传媒的先行者乂是什么？这些与我们今天的生活有怎样的密切 关系？ 学生：在教师的提问中进入学习氛圉，思考中激发探究的欲望。 意图：本课导语用教育、报刊这些与我们今天生活非常密切的事物大都出现于 清末民初这一事实，引导学生思考我们今天与那个时代的关系。 2.学习新课 教师：清朝末年，西学东渐的广泛影响以及当时社会上存在的教会 学校的示范作用，使部分中国人看到了中国教育的落后面貌；中国 刚刚起步的近代工业也迫切需要先进的科学技术和人才；同时，清 王朝为了安定人心，决定在教育上采取一些改革的手法。同学们还 记得维新派在“戊戌变法”中有关教育的内容是什么？ 学生：回忆“戊戌变法”的内容，指出京师大学堂是在戊戌