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高等职业院校学生学习特点的调查及教学改革初探 摘要：本文以某职业院校学生为代表，对职业院校学生的学 习特点进行了调查、分析、研究和总结，明确了学生的学习1=1的、学习方法、学生共性和个 性的差异等。为进一步提出相应对策，最终实现职业院校培养目标提供了理论基础。vbi 关键词vbr本文来自：计算机毕业网：职业教育；学生学习；调查；对策vbr br 日前，我国职业教育构成了两种不同层次的职业教育体系与框架，即屮等职业教育 和高等职业教育。屮等职业教育的定位是在九年义务教育的基础上培养高素质劳动者；而高 等职业教育则是在尚屮阶段教育的基础上培养高技能人才。要真正提高职业院校的教育教学 质量，除了从由场经济宏观上考虑外，还必须根据学生的学习特点采用合适的对策，使职业 院校达到培养合格人才的目的。为此我们以某职业院校学生为代表，对职业院校学生的学习 特点进行了调查，问卷内容包括学生的学习1=1的、学习方法、课程设置、学习内容和培养1=1 标的关系、学生喜欢的教师类型、学生喜欢的教学方法、学生业余吋间的利用、寒暑假的安 排等方而。通过问卷调查，并结合个别咨询等形式，我们分析、总结出了 Id前职业院校学生 的学习特点，下面分别阐述。vbr br 1学习目的多样化vbr br (1)就 业vbr 不论是三年制髙招人专生还是五年制中招人专生，有62%的学生是为了学有所 成，以便将來顺利就业，谋求生存。其屮近50%学生学习认真努力、严格要求，与教师配 合密切，表现在课堂上注意听讲、认真记笔记、按吋完成作业，但是他们更加重视的是专业 技能课，对基础课和理论课不够用心，尤其对他们认为与专业无关的课更杲漠不关心.还有 50%的学生只有就业的愿望，缺乏学习动力。vbr (2)继续求学vbr 调查结果显示, 有13%的学生希望继续升学,以谋求更人的发展。这部分学生因高考失利乂不愿意复读， 无奈进入职业院校学习，但乂不甘心就此放弃本科学习，因而把高职阶段作为过渡，积蓄力 量，实现专接本，再园人学梦。这部分学生学习1=1的明确、认真刻苦、学习计划性很强。他 们希望在校期间多多掌握文化基础知识与专业知识，不满足于课堂上教师传授的知识，常常 借助于其他途径获得知识。但多数学生很少参加或根本不参加集体活动,对技能课不感兴趣, 死啃书本。重视文化基础课是这类学生的共同点。br (3)提高索质vbr 通过问卷 调查，有15.5%的学生是为了捉高自身素质。他们学习兴趣广泛，无论对专业课还是基础课, 理论课还是技能课都表现出浓厚的兴趣，热衷于第二课堂，重视个人综合素质的提高。但这 类学生对素质理解不全面或不准确，因而在洋习时浅尝辄止、不求羡解、表现积极活跃，但 实际内心很浮躁。br (4)目前尚无出路，暂吋上学vbr 这类学生在问卷调查屮占 的比例为9.5%。他们高考或屮考成绩不理想，复读乂无人的希望，暂时尚无别的出路，把 职业院校当作一个避风港而暂时栖身。这类学生是为了完成家长的任务，执行命令般地进入 职业院校来学习，学习上既无主动性乂无压力，经常迟到早退，上课无精打采，要能考试及 格就高呼‘万岁”，羡至考试不及格也不在乎。他们把更多的精力和时间消耗在电脑游戏、 体育场或闲聊屮。br br 2学生获得知识的途径多样化vb〉 br 通过对 学生学习方法进行调查，可以看出，口前职业院校的学生获得知识的途径虽然仍然是以课堂 为主。但他们对于听课、记笔记、课下完成作业、巩固所学知识，这些常规式的获取知识的 方式已经不满足了，他们渴望通过多种途径获得知识。调查结果表明，有58%以上学生经 常通过图书馆、阅览室、网络获得最前沿的技术信息，以补充课堂知识；有12%的学生走 出校园，参加各种各样的学习班，聆听专家讲座；有近14%以学生积极主动参加自己喜欢 的学术团体，加深拓宽自己的知识而，培养自己的协作能力；有16%的学生利用假期打工 把所学知识用到实践屮去检验，了解社会需求,学习课堂上学不到的操作知识，但这部分学 生也常常为找不到适合自己专业的工作而发愁，因而打工只是为了挣钱xbc br 3 最喜欢的教法是实习教学法vbr br 教学方法决定学生的学习兴趣。在调杏屮我们 发现有60%的学生喜欢实习教学法，其次是讨论法，再次是讲授法。这一方而体现了学生 积极参与的要求，另一方而也体现了学生重视培养动手的能力。bi br 4重视各 种证件的考取vbi br 鉴于市场对人才的要求及就业需要，学生对在校期间的各种 证件考取越来越重视。如英语等级证、计算机等级证、汽车驾驶证、律师资格证、会计证、 医师资格证、普通话等级证等等。在问卷调查中表明,有80%的学生认为取得某种专业技 能资格证书和学历同等重要。因为他们已从各种各样的招聘活动屮和招聘广告屮看到相当一 部分用人单位对雇员学历要求空间较人，而