农村远程教育实际运用问题之我见.docVIP

2011年“农远工程”参评论文 农村远程教育实际运用问题之我见 摘要； 农村小学现代远程教育工程实施，为浙西地区农村小学教育发展提供了广阔的空间，对促进农村教育发展起到了助推作用，但由于农村小学师资、学校管理等诸多原因的影响，现代远程教育工作开展并不十分乐观，需要对客观存在的问题进行研究分析，针对农村小学实际探索一条有效的远程教育管理对策，使农村小学远程教育工作取得持续稳步发展。 关键词 农村小学?? 远程教育???探析???? 对策 ? “同在一片蓝天下，共享教育资源”，这是农村教育实施现代远程教育与城市教育缩小差距，实现教育公平发展的重要举措。实施远程教育工程以来，很大程度上拓宽农村小学师生的视野，丰富了课堂的形式，激发了学生学习兴趣。不仅提高了学校的教育教学质量，而且营造中小学良好的教育环境和实施素质教育产生了积极的影响。但是农村小学由于师资结构，学校管理水平的制约，现代远程教育开展并不十分乐观，令人有些担忧，需要我们对存在的问题进行分析，探索一条管理与运用的有效途径，引导督促农村小学教师重视远程教育资源的应用，熟练掌握设备的使用技能，让远程教育设备充分发挥服务于教学的作用。 一、农村小学远程教育工作现状和存在的问题探析 由于本人之前在金华市一所私立学校任教，对使用该校先进的教学资源得心应手，深感其重要性。然而今年考入我市四都镇校，也接触了一些农村远程教育，在教学过程中发现了几点问题： （一）、师资力量不足 农村学校大多数没有专业的电教老师，即使有的学校想尽一切办法把设备安装到位，并且调试好后，令人头痛的是，农村教师大多不会电脑，不会自主进行调试、接收，更不用说利用它们为教学服务。稍有点问题不能自己解决，要电教老师进行维护，电教老师分身乏术，不能全面照顾，导致大量资源荒废，这就使设备的使用率大打折扣。 ______________________________________ 《现代教师走进教育科研》??张民生??金宝成 农村学校师资严重不足，配备的一线教师多为兼职，而且是身兼数职，课时多，任务重，没有足够的时间对教育卫星电视节目和教育卫生宽带网络节目进行有效的接收，错过了许多节目的播放时间，影响了资源的使用，没有时间和精力从事远程教育技术的学习和研究，没有更好的使用设备，运用资源。教师的电脑基础差，培训的效果不太理想，致使远程教育师资缺乏。只有一位管理使用教师勉强能使用，大部分教师不会用、不敢用、不想用远程教育设备，教学水平低，不适应远程教育的要求。学校对教师进行再培训，存在许多问题：一是时间不好安排；二是教师水平参差不齐，教学内容不好确定；三是培训教师不好配备；由于长期的教育思想根深蒂固，许多教师的观念未能及时转变，预见不到信息化对现代教育发展的影响。他们认为，提高教学质量的唯一途径就是时间+汗水，导致了教学模式陈旧落后，习惯了传统的一支粉笔、一张嘴、一块黑板的课堂教学，上课不能借助远程教育资源调动学生的积极性，只能在课余布置大量的作业。学生的课业负担过重并且枯燥无味，以至学生越来越厌学。还有许多教师认为这是花架子，对农村教育不适用，反而耽误了教学时间，致使远程教育资源的应用推广难度较大。 （二）、学校软硬件环境较差 多数的农村小学没有多媒体设备，即使配备了，也是僧多粥少的局面。大家轮着用，还要调换班级上课，排着队等着上课。这样就打消了好多教师的积极性，渐渐也就不再想着如何利用远程教育的资源了。学校没有一个健全完整的远程教育资源存储体系，导致农村远程资源传输、共享效果差，资源储存与应用管理不配套，教师就更不方便使用了。还有农村学校一般办公室里一台电脑，也是谁占上谁用，也导致教师产生消极心理。相比城市教育软硬件环境较好，教师在大环境中所感不同，自然对待多元化教学态度也就不同了，这也是农远资源利用差的一个因素。 （三）、对农远资源的重视程度不够 由于信息化建设水平相对较低，远程教育作为一项新生事物，其功能和作用 还远未被大多数人所了解。部分基层领导和学校片面认为远程教育工作开展得好 ______________________________________ 《全球化、信息技术与远程教育》《教师继续教育》陈光春2006年第5期 与坏，不影响地方的经济发展，不影响教育教学质量的提高，不涉及综合考核一票否决；部分基层党组织和学校没有把远程教育工作与地方经济社会发展、基层组织建设、新农村建设、计划生育、学校教育等工作有机结合，而是孤立地把远程教育当作一项工作任务来对待，因而学习的动力不足。 （四）、校本培训质量不高 农村小学普遍存在缺乏计算机专业教师和远程教育培训骨干教师，加上学校教师年龄偏大、学科结构等原因的限制，校本培训缺乏实用性、针对性。由于巩固运用不及时，遗忘率高，部分教师还对计算机有或多或少的畏惧感，生怕出错——