第01课 初识文字处理软件.docVIP

第1课 初识文字处理软件 路北中心小学 李仙丹 林玲 教材分析： 本课是小学阶段文字处理知识模块系统学习的第一课，对于学生而言，对文字进行简单的处理已经不再陌生，他们已有了在写字板中对文字进行处理的经验。因此在教学中应充分利用学生已有的经验，进行知识技能的迁移。教师首先要着重让学生找到Word与写字板界面的相似点，进而比较出Word界面的特殊点，为以后的学习使用做好铺垫。考虑到学生的操作基础，在安排操作任务时，采用修改错别字作为载体，一方面，可以控制教学容量，让学生快速熟悉Word的基本功能，另一方面，在学生的作文中有错别字是较为普遍的现象，让学生在文章中查找和修改错别字，可以体会到电子作文的优势。 学情分析： 学习本课前，学生已经学会使用写字板软件进行文字的输入，在课前，要记得让学生回顾旧知，对软件进行对比分析，以便顺利完成知识的迁移。 一、教学目标 知识与技能目标：1.掌握Word启动方法，认识Word窗口。 2．通过修改文章中的错别字，掌握文本的插入与删除。 3．通过对修改后文档的保存，进一步巩固文件的另存操作及规范命名的能力。 过程与方法目标：通过自主探究Word的窗口界面和Word中文字的修改方法，扩展思维， 进一步提高能用不同方法解决同一问题的能力和借鉴以往经验的知识迁移能力。 情感态度与价值观目标：1.增强克服马虎毛病的意识。 2.感受用计算机修改文章的优势。 3. 通过同桌共同钻研探索，进一步养成良好的学习态度、增强合作意识。 二、教学重点难点 重点：认识Word窗口及主要工具栏。 难点：掌握文本的插入与删除方法。 三、教学环境与素材 安装好Windows7系统的电脑，Office 2010 四、教学方法与教学手段 自主探究法 演示法 问题法 比较法 五、课时安排 1课时 六、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课前活动 播放小马虎的故事。 听故事放松心情。 听小马虎的故事一方面是为了教育学生做事不能马虎，另一方面是为这节课做铺垫。 谈话 导入 1、创设情境 今天，小马虎用计算机打了一篇作文，你们猜猜看，他是用什么软件打的？ 猜一猜软件。 通过猜一猜激发学生学习兴趣。 认识Word界面 1、认识Word图标 谁来说一说，Word的图标有什么特点？ 谁能打开Word？还有其它方法吗？ 2、认识Word界面 我们发现Word界面和我们学过的写字板很像，下面就请所有1号的同学打开写字板，所有2号同学打开Word软件，同桌之间比一比他们相同的地方，可以互相讨论。。 3、总结Word界面（PPT演示） 观察图标特点，并 上台演示打开Word的方法。（双击或用菜单中的“打开”命令） 同桌之间各自打开写字板和Word，互相讨论、比较观察两个软件，先找找它们的相同点，再找找它们的不同点。。 跟着老师小结。 打开程序的方法一般都是相同的，学生只要通过教师简单的引导就可完成。 同桌之间各自打开不同的软件进行比较容易找到两个软件之间的不同点与共同点，通过比较一方面让学生学习Word心中有底，而不是特别陌生；另一方面可以提高课堂效率。 使用Word修改文章 1、打开文章 我们如何在Word中打开桌面上小马虎的作文呢？ 谁愿意有感情的朗读这篇作文。 看，因为作文中的多字、少字、错别字，小马虎闹出了这么大的笑话，他的妈妈看到后肯定又要气晕了。 2、引导学生结合书本，探索修改的方法。 现在就请同学们结合书本P4页，试着帮小马虎找到修改作文的方法。 3、讲解并利用板书突破区分退格键与删除键这个难点，帮助学生梳理各种方法。 请几位学生快速演示打开文件的方法。 请1生朗读作文。 学生打开小马虎的作文，结合书本尝试如何修改。 请生演示各种修改方法。 继续修改作文，改好的互相调换位置检查。 复习巩固打开文件的方法。 从错别字闹出的笑话中，让学生感受错别字的危害。 通过引导学生结合书本，为的是培养学生的自主探究能力。 通过知识的迁移去解决问题。 任务反馈 展示一位学生修改的作文，并提出如何把原稿和修改稿都保存下来。 通过学生演示、板书，突破区分保存与另存这个难点。 生演示。 另存文件。 保存文件和新命名文件有一定的难度，要让学生多练习几次，以得到巩固。 课堂小结 1、师结合板书小结课堂。 2、展示Word作品 跟着梳理本课知识点。 通过展示Word作品让学生保持学习Word的兴趣。 七、板书设计 第1课 初识文字处理软件 1、打开文章 2、修改文章 退格键（左） 删除键（右） 3、保存文章 保存 另存为 八、教后反思 教学设计说明 本课的技能点是学会在Word中修改文字的方法以及打开文档、文档另存为的保存方法。本课设计了主题