地球爷爷的手第一课时.docVIP

31、地球爷爷的手(第一课时) 教学目标： 1．认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感爱读书的乐趣。 3．初步了解“地心引力”这一科学常识，引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。 教学准备： 课件 教学过程：谁猜出来了 课前： 集体背儿歌。 一、猜谜导入，顺势揭题。 1、小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，请小朋友们猜一猜。 出示谜语：不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。 谁猜出来了？（学生答后，课件展示地球图片。师：瞧，这就是我们人类世世代代赖以生存的地球。） 2、根据科学家的研究，地球的年纪已经很大很大了，他从形成到现在已经45亿年了，所以我们亲切地称他是——地球爷爷。（板书：地球爷爷） 谁来和地球爷爷打个招呼？（指名说，表扬说话亲切热情的小朋友。声音响亮、声音甜、有礼貌……） 一起来热情地和地球爷爷打个招呼。（齐读） 小朋友们，你们知道吗？地球爷爷和我们小朋友一样，也有一双手，不过这双手是看不见的，究竟是什么呢？这节课就让我们一起来学习——（板书课题）地球爷爷的手。齐读课题。 初读感知，学习生字词。 1、现在我们要来读课文，读之前，请小朋友听清楚要求：自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。现在打开书，人坐正，书拿好。 2、老师发现小朋友们读得非常认真，接下来老师就要来考考你们了。瞧，这些是课文中带拼音的词语，你认识它们吗？根据拼音自己拼一拼，读一读吧。 （1）（出示带拼音的词语，自由拼读。） （2）指名拼读。正音。（两名学生） （3）哪位小朋友愿意来当小老师，领着大家读一读。（两位小老师领读。） 3、去拼音读词语。去掉拼音你还认识吗？ 自由读。 指名读。 开火车读。 齐读两遍。 读生字。 大家读得这么好，生字宝宝听了，急着要跳出来和大家打招呼。 同桌互读。 指名读。（一名男生，一名女生。） 字音已经掌握了，我们还要想想办法记住它们。仔细观察，想一想，你记住了哪个字，是怎样记住的？（指名回答，并组词。） （俩、伯：同偏旁字，都是单人旁；摘：提手旁，跟手有关；踢：足字旁，跟脚有关。而、且：独体字，可以组成词语。引：老师编了个字谜，请你猜猜是哪个字？） （5）齐读三遍。 三、检查课文朗读。 学会了生字词，我们再来读课文，一定会读得更加通顺流利。请小朋友们书拿好，人坐正。课文一共有几个自然段？（11）我们来开列小火车，一人一段。要求：读的小朋友声音要响亮，让所有的人都能听见。听的小朋友要认真看书，仔细听，如果发现有人读错了，可以举手帮忙纠正。 四、感悟地心引力。 1、课文读完了，老师有个问题：地球爷爷到底有没有手？它的手究竟是什么呢？ 不着急回答，请小朋友们带着老师的这个问题再去读读课文，从课文中找找答案。2、指名答。你是从第几自然找到答案的。（第10段） 3、让我们一起来听听地球爷爷是怎么说的。出示：（地球爷爷的话）指名读。 3、听完地球爷爷的话，你们说，地球爷爷有没有手？它的手看得见吗？那它的手到底是什么呢？（地心引力） 4、什么叫地心引力呢？（指名说说） 看来大家还不是十分明白，看完老师的这个小实验，你们就明白了。 （师拿磁铁吸东西）瞧，这是一块普通的吸铁石，这里有一只铁夹子，注意看，老师把吸铁石慢慢地靠近铁夹子，（师演示）看到什么了？（指名说） 小结：吸铁石有一双我们看不见的手，它把铁夹子牢牢地抓住了。吸铁石的这种力量我们就叫它——引力。（板书：引力） （课件）我们地球爷爷的心脏就像一块大大的吸铁石，具有很大的引力，这种要比吸铁石的引力不知大多少倍，能把地球上的一切都牢牢地吸在自己身上。这种巨大的力量就叫“地心引力”。（板书：地心）一起说一遍。（齐读“地心引力”）地心引力就是地球爷爷那双看不见的——手。 让我们一起来地球爷爷的话吧。齐读地球爷爷的话。 指导朗读：大家读得很认真，不过老师想提醒一下小朋友，地球爷爷的年纪已经很大很大了，所以读的时候声音要粗一些，语气要低沉一些，速度可以慢一点。听听老师是怎么读的。（师范读） 谁想学着老师的样子读一读？（指名读） 一起读读。 7、说话练习。 地球爷爷可真厉害，靠着地心引力，它能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来。注意后面的六点我们叫它——省略号，它表示地球爷爷还会做很多很多事情，还能做什么呢？你能接着往下说吗？ （指名说）好好想一想，生活中还有哪些事情是地球爷爷帮忙的。 其实啊，生活中还有很多很多事情都能让我们感受到地心引力，比方说：老师把粉笔向上抛，粉笔总会落下来，这就是地心引力的作用；老师现在能稳稳地站在这里，也是地心引力的作用。听老师说完这两个例子，你还想到了哪些？ 地球爷爷的本领还有很多很多，你们看，这