初中数学_30°,45°,60°角的三角函数值教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 4 2.2 30°、45°、60°角的三角函数值 知识与技能： 1．历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，能够进行有关的推理，进一步体会三角函数的意义。 2．能够进行30°、45°、60°角的三角函数值的计算 3．能够根据30°、45°、60°的三角函数值说明相应的锐角的大小 过程与方法： 1．经历探索30°、45°、60°角的三角函数值的过程，发展学生观察、分析、发现的能力。 情感态度与价值观： 1．培养学生把实际问题转化为数学问题的能力。 教学重点：能够进行30°、45°、60°角的三角函数值的计算；能够根据30°、45°、60°的三角函数值说明相应的锐角的大小 教学难点：三角函数值的应用 三、教学过程分析 本节课设计了六个教学环节：复习巩固、新知探究、知识应用、巩固提升、小结与拓展、当堂达标。 第一环节 复习巩固 活动内容：如图所示 在 Rt△ABC中，∠C=90°。 B （1）a、b、c三者之间的关系是 ， ∠A+∠B= 。 c a （2）sinA= ，cosA= ， A b C tanA= 。 sinB= ，cosB= ，tanB= 。 （3）若A=30°，则= 。 活动目的：复习巩固上一节课的内容 第二环节 新知探究 活动内容：探索30°角的三角函数值 = 1 \* GB3 ①观察一副三角尺，其中有几个锐角?它们分别等于多少度? = 2 \* GB3 ② sin30°等于多少呢?你是怎样得到的?与同伴交流. = 3 \* GB3 ③cos30°等于多少?tan30°呢? 学生探讨、交流，得出 30°角的三角函数值 2．我们求出了30°角的三个三角函数值，还有两个特殊角——45°、60°，它们的三角函数值分别是多少?你是如何得到的? 3．请学生完成下表 三角函数角 sinα coα tanα 30° 45° 1 60° （1）我们观察表格中函数值的特点.先看第一列30°、45°、60°角的正弦值，你能发现什么规律呢? （2）再次观察表格，你还能发现什么？从下列两个方面考虑 a随着角度的增加，正弦、余弦、正切值的变化情况。 b若对于锐角?有sin?=,则?= . 第三环节 新知应用(多媒体演示), [例1]计算： (1)sin30°+cos45°； (2)sin260°+cos260°-tan45°. [例2]一个小孩荡秋千，秋千链子的长度为2.5 m，当秋千向两边摆动时，摆角恰好为60°，且两边的摆动角度相同，求它摆至最高位置时与其摆至最低位置时的高度之差.(结果精确到0.01 m) 活动目的：探索30°、45°、60°角的三角函数值，并能够进行含30°、45°、60°角的三角函数值的计算. 第四环节 巩固提升 活动内容：1.计算： (1)sin60°-tan45°； (2)cos60°+tan60°； (3) sin45°+sin60°-2cos45° 2.某商场有一自动扶梯，其倾斜角为30°.高为7 m，扶梯的长度是多少? 3．如图为住宅区内的两幢楼，它们的高AB＝CD=30 m，两楼问的距离AC=24 m，现需了解甲楼对乙楼的采光影响情况.当太阳光与水平线的夹角为30°时，求甲楼的影子在乙楼上有多高? (精确到0.1 m，≈1.41，≈1.73) 活动目的：对本节知识进行巩固练习。 第五环节 小结与拓展 活动内容：1）直角三角形三边的关系. 2）直角三角形两锐角的关系. 3）直角三角形边与角之间的关系. 4）特殊角30°、45°、60°角的三角函数值. 5）互余两角之间的三角函数关系. 6）同角之间的三角函数关系 活动目的：鼓励学生结合本节课的学习谈自己的收获与感想 第六环节 当堂达标 1．在 Rt△ABC中，∠C=90°。 （1）若∠A=30°，则sinA= ，cosA= ，tanA= 。 （2）若sinA=，则∠A= ，∠B= 。 （3）若tanA=1，则∠A= 。 2．在 △ABC中，∠C=90°，∠B=2∠A，则tanA＝ 3．在△ABC中，若cosA=，tanB=，则∠C = 4．计算 (1)3sin60°-cos30° (2)sin30°tan60° (3)2sin30°-3tan45°+4cos60° 5．如图，为了测量河的宽度，在河