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三步导读开启阅读经典之门 [摘要 ]《鲁提辖拳打镇关西》是中学语文教材中的经 典篇目，在情节安排、人物塑造等方面都堪称经典。在教学时需依循阅读古典小说的规律，授之以渔，为学生阅读古典 小说打好基础， 才算是达到了教学目的。 为此，从情节梳理、人物评品、亮点揣摩、时尚元素等环节设计教学，使教师教 学和学生学习都有“法”可依。 [关键词 ]正能量情节人物时尚元素 [中图分类号 ]G633.3[文献标识码 ]A[ 文章编号 2016）100018 《鲁提辖拳打镇关西》是中学语文教材中的经典篇目， 其故事情节跌宕有致，叙述明暗线交错并进，人物刻画立体 丰满。由于影视剧、绘画读物等的耳濡目染，学生对古典小 说中的经典人物，也能如数家珍。但要真正走进古典小说， 与人物精神对话，获得深刻的感悟，仍然是阅读教学的关键 点。在教学中遵循阅读古典小说的基本规律，授之以渔，教 给学生阅读古典小说的一些方法，实在是必要的。 一、从经典音乐导入，营造“未成曲调先有情”的氛围 师：（播放《好汉歌》 ）我觉得电视剧《水浒传》主题曲 中最能给予我们正能量的歌词是“路见不平一声吼，该出手 时就出手”。（一体机打出：正能量――路见不平一声吼，该出手时就出手）同学们想想，生活中我们在哪些情境下“该出手”？ 生 1：同学生病需帮助时该出手。 生 2：同学作业遇难题请教我时该出手。 生 3：路遇他人有困难时该出手，父母辛苦劳累需照顾 时该出手。 生 4：见义勇为、助人为乐时该出手。师：鲁提辖拳打镇关西，该不该出手？ 这样导入，目的是让学生明白“该出手”传递的是社会 正能量，为维护正义出手，是善行义举，更为阅读课文，品评人物铺了路。 二、从经典语段品读，让经典人物走进读者心里 （一）大处着眼，梳理情节 师：鲁提辖拳打镇关西，是善行义举，他应该出手。请从课文中找出依据。 生 5：郑屠在金氏父女落难时强娶金翠莲，这是乘人之 危。 生 6：郑屠以虚钱实契强娶之后，不久又将父女俩赶出门，还着人追要典身钱，这是落井下石，欲置人于死地。 生 7：金氏父女被逼无奈，只能每日赶座卖唱，这说明父女俩身陷绝境，投诉无门。 生 8：郑屠以“镇关西”自居，可见他平日欺压百姓，鱼肉乡里，应该受到惩罚。 师：不论是救助弱者，还是惩治恶人，站在道义这边，鲁提辖理应出手。面对一强一弱，鲁提辖又该如何出手呢？（师适时引导：鲁提辖棋分两步走――先救父女俩脱离虎口，再惩治恶人） 生 9：提辖救人，在潘家酒楼和鲁家客店。在潘家酒楼上，提辖问明父女俩卖唱、啼哭的缘由，当场赠给他们银两作盘缠；次日早晨，在鲁家客店里， 提辖护送父女俩出门后， 怕“店小二赶去拦截” ，“向店里掇条凳子， 坐了两个时辰” ，才径向状元桥走来。 生 10：提辖惩恶，在郑屠肉铺门前大街上。先“三激” ，“一激”要郑屠切十斤精肉臊子， “二激”要郑屠切十斤肥 肉臊子，“三激”时郑屠已按捺不住怒气，操起剔骨尖刀，跳出肉铺门外。通过“三激”引郑屠到大街上。 生 11：高潮是 “三打”，“一拳” 打得“郑屠挣不起来” ，口里只叫‘打得好’ ，“二拳”打得郑屠讨饶， “三拳”打得郑屠挺在地上，动弹不得。 师：本文铺设智救弱者和严惩恶霸两条线索，成功又合理地再现了鲁提辖“路见不平，该出手时就出手”的英雄个性。 （二）细部入手，评品人物 师：人们常说一粒沙里看世界，半瓣花上说人情。我们要与经典人物对话，同样要从细部入手，从人物的语言、动作、心理、性格等切入，与人物心灵对话。 生 12：鲁提辖丢还银子给李忠，嫌他是个不爽利的人，这一细节表现出他直爽，乐善好施，不吝啬。 生 13：鲁提辖到父女俩寄宿的客栈，帮他们还了店钱， 又给了盘缠，一番叮嘱后，才回到自己的住处，饭也不吃气愤地睡了，说明他心地善良，爱憎分明。 生 14：父女俩走后，提辖担心店小二拦截和告密，掇条 凳子在门前坐了约两个时辰， 这说明他心思细密， 虑事周全。 生 15：精心的“三激” ，惹怒郑屠，便于提辖在阳光下揭露郑屠欺辱金氏父女的恶行， 体现他有勇有谋， 智勇双全。精彩的“三打” ，凸显他武艺高强，疾恶如仇。 生 16：提辖眼瞅郑屠不再动弹，边骂边撒开腿，回到住 处收拾细软，“提了一条齐眉短棒， 奔出南门，一道烟走了” ，说明他随机应变，机敏过人。 生 17：提辖不仅是惩治恶霸的英雄， 更是伸张正义的达人，让我明白了路见不平， 不仅要见义勇为， 还要见义 “巧”为，以免造成不必要的伤害。 师：本文是《水浒传》中关于鲁提辖的经典段子，塑造了一个直爽仗义又粗鲁急躁，心思细密又机智有谋，疾恶如仇又武艺高强的英雄好汉，体现了小说正义得以伸张，恶霸 遭到 的 代意 。 （三） 合当下， 出 典的 尚元素 ：易中天曾 ：“我 可以在孔子那里 到一 心，构建和 ；在孟子