(完整版)《口语交际：注意说话的语气》教学设计.pdfVIP

《注意说话的语气》教学设计 大厂回族自治县城关小学 崔丽华 一、教材分析 《语文课程标准》总目标明确提出： “具有日常口语交际的基本 能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地 进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 ”口语交际能力，究其实 质就是听话和说话的能力。 《注意说话的语气》是义务教育教科书语 文二年级下册语文园地一中的口语交际。 本节课让学生知道， 在口语 交际中，同样一句话，使用不同的语气，效果是不一样的，所以要学 会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气，这样可以增 强表达效果，逐步养成良好的口语交际习惯。 二、学情分析 生活中，学生处处需要与人交流。 说话人人都会， 但是怎样说话， 才能让听的人感到舒服， 学生却很少考虑。 因此，教师在本课教学中， 让学生感受到恰当语气魅力的同时， 要引导学生学会说话， 学会用不 同的语气说话， 并能够在跟别人说话时用恰当的语气表达， 从而提高 口语交际能力，给对方留下良好的印象。 三、教学目标 知识与能力目标： 能够在跟别人说话时使用恰当的语气， 做到语 气不生硬，交流中避免使用命令的语气。 过程与方法目标：敢于在同伴面前表演，语气得当，通过沟通， 解决实际问题。 情感态度与价值观目标： 初步学会文明地进行人际沟通和社会交 往，发展合作精神。 四、教学重难点 重点：能够在跟别人说话时注意说话的语气，使用恰当的语气。 难点：说话时做到语气不生硬，交流中避免使用命令的语气。 五、教学策略与设计说明 《语文课程标准》倡导口语交际应重视学生的参与意识和情意态 度。在本课设计中，我多次运用连结策略，联系学生生活经验，创设 说话情境，鼓励他们想说就说，进行争论，为他们创设自由想象的空 间。教学上我采用讨论谈话的方法， 让学生动脑筋去思考如何解决问 题，使学生在碰到类似的情况会表达会解决，提高学生的交际能力。 整节课，我激发学生的参与兴趣，调动学生的情感投入，把话语权交 到学生手上，让他们充分地说，充分地表达，使每个学生都全身心地 投入到与别人的交流中去， 提高了语言表达力、 锻炼了学生的综合能 力，达到对知识的理解和内化，为语言表达注入鲜活的内容，使整个 过程体现自主、合作的学习方式，在并训练语言表达流畅性的同时， 发展学生的创新思维培养学生表达能力。 六、教学用具 多媒体课件、树叶卡片 七、教学过程 （一）创设情境，感受语气的魅力。 春天到了，天气渐渐变暖，小草都从地里钻出来了，可我们的小 树还是光秃秃的。不要着急，这节课，小树就会在你们精彩的表现下 慢慢长出嫩叶。有信心做到吗？ 1．每天我们都要和别人交流，说话时，不同的说话语气会带来 不同的结果。不信，老师就带你们到停车场里去看一看。 （播放视频） 2 ．视频看完了，谁来说一说，同样是停车，为什么会有两种截 然不同的结果呢？学生回答。 3 ．没错，说话时，使用不同的语气，会带来不一样的效果。今 天，我们一起来学习与别人交流中一个重要的注意事项——注意说话 的语气（师板书）。 【设计意图：播放视频，创设情境，带生入境，唤起学生学习的 兴趣 , 激发学生内在学习动力。 】 （二）融入情境，体会语气的妙处。 与人交流时 , 合适的语气 , 能让听的人心里感到舒服。 1. 出示情景一 : 下课时，你不小心碰掉同学的语文书。 （1）出示两位同学不同的说法：我不是故意的 ! 我不是故意的。 （2）学生试读这两句话，注意读出不同的语气。 （3）同桌