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《原核细胞》教学设计 怀柔二中 闫红艳 《原核细胞》教学设计 教学目标 ： 1 知识性目标： （1）概述真核细胞核的结构和功能。 （2 ）阐明细胞是一个统一整体。 2 技能性目标： （1）培养学生识图能力。 （2 ）用比较和对比方法处理有关细胞器的学习材料， 接受学习方法和策略的 训练，提高自主学习能力。 3 情感目标： （1）培养学生的探究精神和环保意识。 （2 ）深刻认识细胞结构与功能的统一、各种活细胞中物质、能量和信息变化的 统一，生物体部分与整体的统一等，接受辩证唯物主义教育和逐渐树立科 学的自然观。 教学重点 ：真核细胞的核膜和染色质。 教学难点 ：真核细胞中的染色质在细胞有丝分裂过程中的形态变化。 教学过程 ： 教学步骤 教师活动 学生活动 教学方式和媒体 1、创设情景 1、展示多种生物图 1、观察这几幅图， 观察——小组交流 片（人类、乳酸菌、 说说观后得？ 白玉兰、黑藻、蓝藻） 多媒体 2、观察微观结构， 2、教师再展示上述 说出其异同点？ 生物的微观结构 （细 胞结构） 2、预设生成 学生总结后，教师展 总结出原核生物、真 讨论 总结 示其概念的完整。 核生物、原核细胞、 真核细胞的概念。 3、实践探索 设问：原核细胞的结 1、学生自主展示小 学生自主学习 构，你了解吗？ 组所制作的“找寻 原核细胞”的 PPT，多媒体 如果不了解，同学们 边展示边讲述。 教教老师，该从哪里 教师引导 去了解它呢？ 2、 多个小组展示 后，相互交流， 得出 及时评价 原核生物有哪些？ 最终的结论。原核细 他们的生存需要怎 胞的相关重要知识 抓住各小组交流时 样的条件？他们对 点。 的争论点 于人类有什么影 响？举例说明。 4 、深化拓展 针对学生讨论出现 积极参与讨论，最终 教师引导 学生讨论 的争论点，进行导向 将讨论的结果形成 教师补充知识 释疑。补充学生未讨 笔记。在笔记旁， 写 论到的必要知识点。 出自己的想法，提出 板书释疑 电子文本