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《卜算子·咏梅》教学设计 挂兰峪中学 陈晨 教学目标 1、“知人论诗”，了解作者生平和写作背景 2 、朗读并熟背两首词 3 、比较阅读，在探究同题材诗词过程中比较异同。 教学重点 教读《卜算子·咏梅》 。疏通文意，比较异同，深悟主题， 赏析写法 教学过程 一、情景导入 指导学生齐读宋代卢梅坡的《雪梅》 雪梅 【宋】卢梅坡 梅雪争春求肯降，骚人搁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 这首诗歌中， 我们不仅发现雪与梅的竞争， 而且能感受到 雪与梅的奇缘。昨天，那皑皑白雪已深深印入我们的脑海，今天，但愿这勇于搏击风雪的点点红梅 更令你热血沸腾。 现在让我们来学习两首写梅的词， 看看毛泽东和陆游笔下 的梅花分别有怎样的一种美。 二、起——花开两朵初识梅 (让我们读一读这两首词，注意字音） 活动一：点兵点将，预习闯关 （1）读下列诗词中加点字的注音 驿（ yì）外断桥边 更著（ zhuó）风和雨 一任群芳妒（ dù） 零落成泥碾 (niǎn) （2 ）结合语境，解释下列加点词语意思。 犹：仍然，还俏：俊俏，美好的样子。 烂漫：色彩鲜明而美丽，这里形容春花盛开的样子。 驿：古代共传递政府文书的人中途换马匹或休息、住宿的地方。 寞：孤单冷清。 无主：无人陪护，无人欣赏。 更著：更，又，再。著：遭到，遭受。 零落：凋谢。碾：这里只被车轮轧碎。 活动二：合作交流，疏通文意 （1）小组合作译文，要求说得准确流畅，写得整齐美观，读的精彩清晰 在毛泽东的眼中另一番情景： 风风雨雨把春天送走，满天飞雪又迎春天来到。看悬崖已结下百丈坚冰，仍有缀满梅花的美丽枝条。 虽美好却不与百花争春，只把那春的消息来预报，等鲜花开满山野的时候，梅花在花丛中摇曳含笑。 同时是描写梅花，但在陆游的眼中是这样的： 在郊外的驿站旁，破损的断桥，有一株梅花孤独寂寞的开放着，既无人去欣赏，也没人来顾怜。已是 傍晚黄昏时分，暮色四起，梅花似乎又在独自伤感和愁苦，何况还要遭受凄风苦雨的侵袭。凌寒独放， 只为报春无意争春，本是天生丽质却遭受群芳妒忌。梅花即使片片飘落被碾成灰尘，它的高雅香气在 世间依然存在。 所以说：不同时代，人们赋予了梅花的不同的品质，但唯一不变的是人们梅花的喜爱和对真善美 （2 ）大声齐读译文，加深对两首词的印象。 三、承——各表一支细观梅 1、全班男生齐读毛泽东的词， 全班女生齐读陆游的词。 （要求：带着情感读） 同时思考下列问题。 （1）两首咏梅词上、下阕分别写生了什么？试加以概括（每句不超过 10 个字） （2 ）请分别用一段话，说说两首咏梅词中，梅的形象。 （80 字左右） 【温馨提示】 概括要求抓住诗词的主要内容进行提炼， 而形象解说则要求对解说对象进行由形及神的概括性评 价。无论那个题，都要注意字数达标问题。