长方形和正方形面积教案(1).docVIP

长方形的面积计算 一、教学目标 1、经历探索长方形的面积计算方法的过程，总结出长方形和正方形的面积公式 2、能运用公式正确计算长方形和正方形的面积，解决简单的实际问题 3、在学习活动过程中发展学生的观察能力、操作能力、空间想象能力和抽象概括能力 二、教学重点：在问题解决中构建长方形的面积计算公式 三、教学难点：理解为什么“长方形的面积=长 X宽” 教学准备： 生：1平方厘米小正方形若干，尺子 师：面积是1平方分米的小正方形若干 一、导入： 教师活动 学生活动 复习面积单位 学生说一说有哪些面积单位：平方厘米、平方分米、平方米 课件出示2幅形状不同的长方形， （1）对同学们说：“同学们，如果老师要测量这2个长方形的面积，你觉得选用哪个单位比较合适？ （2）估一估，如果铺满这个长方形，一共需要几个1平方厘米？这个长方形的面积究竟是多少呢？下面，我们就动手铺一铺，测一测。 同学们说选用面积单位（上、中、下等生各一名） 让学生说理由。 二、新授 （一）长方形面积公式的推导： 现在，请同学们都拿出手上的作业纸，上面也有2个长方形。请同学们利用1平方厘米的正方形，测量长方形的面积。（如果没有正方形的，想一想，你可以有什么方法来测量） 学生动手操作 课件出示： 我用面积是（ ）的正方形去铺的，每行（ ）个，有（ ）行，共有（ ）个。这个长方形的面积是（ ） 思考：这个长方形的长是（ ），宽是（ ）。 小结：小朋友真棒，不但测出了长方形的面积，还测出了长方形的长和宽。 汇报： 可能有以下2种情况：（在展台上展示） 1、摆方格 用面积为1平方厘米的正方形去铺，每行摆（ ）个，摆了（ ）行，所以，一共摆了 （ ）X （ ）=（ ）个； 2、数格子： 长方形的长的一边，可以画（ ）个面积是1平方厘米的正方形，可以画（ ）行。一共画了 （ ）个。 课件出示： 1、请同学们看屏幕：右上角的小正方形是1平方厘米，请你估一估，中间红色的长方形的面积。你会怎么估。 2、再看屏幕：（出示长是6厘米，宽是4厘米）。现在，你肯定这个长方形的面积是多少了吗？ 3、你是怎么想的？要想准确推算出长方形的面积，小朋友需要老师提供什么条件？ 4、一个长方形，长7厘米，宽5厘米。 请小朋友在脑子里想象着铺一铺，求出它的面积。谁来说一说。 看电脑演示，你想对了吗？ 观察、思考 交流 说思考过程 指明回答 因为时间关系，淘气和笑笑他们只画了一半， （出示图例），你能根据淘气和笑笑他们俩画的，算出这2个长方形的面积吗？ 学生思考，回答。 （说一说为什么） 因为他们俩虽然没有摆完，但是，每行摆了（ ）个，可以摆了这样的（ ）排，所以，就可以算出一共能摆多少个正方形，也就知道了长方形的面积。 从中你发现了什么有趣的秘密？ 你能用这个秘密算一算这个长方形的面积吗？ 一个长方形的游泳池，长50米，宽30米，它的池面面积是多少？ 学生思考，归纳： 每行个数就是几，（就可以摆几个小正方形）就是长方形的长 行数就是几（就可以摆几行）就是长方形的宽 长方形的面积=每行的个数 X 行数 也就是 长方形的面积就是长和宽的乘积 形成板书：长方形的面积=长 X 宽 试一试 完成作业第一题 2、求下列长方形的面积 （1）长20厘米，宽12厘米 （2）长25分米，宽8分米 3、我们的教室，长是8米，宽是6米，我们的教室有多大？ 生独立完成 交流、校对 刚才我们学习了长方形的面积，那你能根据长方形的面积推导过程，推导出正方形的面积吗？你认为正方形的面积应该是怎么算的？ 学生思考 回答 正方形的面积=边长 X 边长 进行相关正方形的练习 （1） （2）求下列图形的面积（单位：厘米） 长方形 正方形 长 宽 面积 边长 面积 22 11 19 35 17 14 80 2400 1600 挑战自我： *（4）长50厘米，宽2分米 *（5）长50厘米，宽比长短20厘米 *（6）长50厘米，是宽的一半 *（7）一个长方形，长是20厘米，宽是15厘米，从这个长方形上剪下一个最大的正方形，正方形的面积是多少？ 三、总结 今天，学了什么，你有什么收获？ 板书设计：长方形、正方形的面积 长方形的面积= 长 X 宽 正方形的面积 =边长 X 边长 每行摆几个 摆几行 小正方形的总个数 7 5 =35 10 8 =80 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。