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在教学中把主动权交给学生 《有趣的拓印》教学案例 《有趣的拓印》是一年级上册的内容，这一课是为了让学生在活动中来认识、发现和体验物体的纹理，并能运用蜡笔、铅笔等工具皴涂后就来获得相应的图案，这种简单的方法是学生最容易掌握的拓印。新课程标准要求在美术教学活动中，要特别关注学生的学习兴趣，让学生主动参与活动，自主探索，把主动权交给学生，并在动手实践活动中，各方面能力都能获得不同程度的提高。我在教学《有趣的拓印》这一课时，让学生在兴趣的带领下积极主动参与，并通过亲手操作，体验拓印的全过程，真正地把主动权交给学生，真正地掌握拓印的方法，让学生体会到拓印带来的乐趣和美感，并培养了学生发现美和感受美的能力。 课堂教学片段： 在学生动手拓印的环节中结果：有的同学拓印成功，纹理清晰，有的却没有出现纹理。 师：让我们一起来找找其中的原因。 生：我把树叶反面向上放好，盖上纸，用手按好后，再用蜡笔平涂。 生1：我的树叶是正面朝上了。 生2：我在涂的时候，树叶和纸都动了。 师：大家真厉害，都找到了失败的原因。那么树叶为什么要反面朝上才能拓印出纹理呢？现在请大家摸一摸树叶的正反两面，说说有什么样的感觉呢？ 生：正面光滑一些，反面不光滑一些。 师：大家真是聪明，树叶反面有许多纹理，是凹凸不平的，所以我们在拓印时，只有拓印反面才能印出漂亮的纹理，而正面没有凹凸不平的纹理，就拓印不出花纹了，其实在我们的生活中还有许多物品有美丽的纹理，都是可以拓印出来的。 生：老师，我拓印过桌面。 生：硬币也可以拓印。 生：我知道鞋底也可以拓印。 生：我知道汽车轮胎也可以拓印。 生：老师，粗糙的墙可以拓印。 师：其实美无所不在，它就在我们身边，老师这里还有一些物品，你看看哪些可以用来拓印呢？ 教师将物品按小组分发，让学生摸，体验纹理，找出能拓印的物品。 师：下面大家可以选择你想拓印的物品，马上开始拓印吧。（鼓励学生要大胆地画，给学生以积极地肯定，让他们随心所欲地去画。） 师：在刚上课时，有同学想要拓印彩色的树叶，现在就动手试试吧，看看谁能把作业变得更漂亮. （对学生的创新意识及时表扬,鼓励全体学生不断创新. ） 结果: 有的学生将一片树叶涂成了五颜六色的，有的学生将树叶拓印成一朵盛开的花,有的还将硬币印成了五环呢…… （同学们的想象力真丰富啊！） 师:大家除了用蜡笔拓印还可以用什么拓印也能让花纹展现出来呢? 生1:我今天没有带蜡笔,用铅笔侧着涂也可以印出花纹. 生2:老师,我还有更好的办法,把东西直接盖在橡皮泥上,也能印出花纹. 教师及时积极地肯定学生的做法，培养学生的自信，并体验成功的乐趣。此时同学们还是在兴头上，班级气氛还很活跃，每个学生都流露出跃跃欲试、兴奋的情绪。在整个活动中,孩子们学得轻松,玩得非常愉快,并创作出了一幅又幅生动有趣的作品,课堂成为了孩子们施展的乐土。在这个环节中没有失败的、错误的答案，在活动中学生确立了自信，也激发了求知的欲望，满足了学习需要，发挥了自身潜能。因此，我们教师必须把“将时间还给学生、把方法交给学生、把创造的主动权让给学生”作为我们美术教学中的座右铭。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。