bp教学潘凌怿教学反思.docVIP

PAGE PAGE 3 汉语拼音b p第一课时教学反思 杭州采荷三小潘凌怿 在教学拼音的过程中我发现拼音的教学通常是按几个步骤来教学的，即学发音，记字形，拼读相关拼音，练习书写。但在之前的教学中虽然每一课拼音都是以一组的形式出现，如第一课a\o\e,第二课i\u\u等，但我的教学呈现的是片段式，如第二课i\u\u，我的顺序是分别教学三个韵母，在后面才安排u\u形的比较和拼读。上下来感觉环节重复，没有充分利用好课堂40分钟。通过本学期的第一次语文教研，区教研员朱慧老师提出了本学期整合切入备课的主题，瞬间拓宽 了我的教学思路。现在我就以b p教学为例来说一说我的反思。 本课教学目标为 1.学生学会单韵母b p，能读准音，认清形，正确书写。 2．学会b p两个声母与单韵母a的拼音及带调拼读音节。 教学重点、难点为 重点：b p 的发音方法及与单韵母拼读的方法 难点：b p与单韵母a的带调拼读 在教学过程中进行了6次整合 一、在复习导入环节我将单韵母和声母的概念进行了整合。 例如 在教学b、p前，小朋友们已经学会了aoeiuǘ，我让小朋友们认读这6个单韵母，读好后请小朋友总结，这组拼音宝宝有个共同的名字叫做？（单韵母）接着引出声母的概念：今天我们还要认识一组拼音宝宝，它们有个共同的名字叫做声母。 二、在教学bp读音的过程中将两者进行比较读，进行了读音的整合。 例如原先的教案为先出示图片教学b ，读音、记住形后再学习 p。我调整为先通过图片同时引出bp，再请小朋友自主探究读音有什么不同，最后通过做小纸片实验来体验。在学习的过程中非常直观地对b p的读音进行了对比。 三、在记字形环节，b p也非常有对比性。 因为它们都由半圆和竖组成。于是我请小朋友们根据它们外形的特点编了记忆儿歌。右下半圆b bb,右上半圆ppp。 四、在拼读过程中，我也将b p的拼音结合起来读，再一次帮助学生区分b p的形。 如bā-pā bá-pá等 五、在书写时，将bp进行对比，进行了书写的整合。 b、p字形非常相似。所以我提出几个问题 1. b、p从样子来看有什么相同点？ 2.它们在四线格中的位置一样吗？有什么不同？ 六、在总结的过程中又提出bp是声母的概念，对声母知识又进行了整合。 通过整合，我有以下几点感受： 1.课堂效率得到了有效提高，节省了时间。 2.通过整合对比两个拼音，提高了学生自主探究的学习兴趣。 3.通过整合对比的教学，老师也达到了让学生辨析b p目标。 在今后的教学中我会更加潜心钻研，整合切入备课，让课堂提高效率和情趣。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。