飞向蓝天的恐龙说课稿.docVIP

一、说教材 这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据大量的恐龙和鸟类化石进行科学研究后提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。并着重介绍了恐龙向鸟类演化的过程。课文主次分明，重点突出，用词准确，是一篇很好地激发学生学习科学热情、培养学生敢于探究品质的文章。根据语文课程标准提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，结合四年级学生的认知特点和本篇课文的特点和内容，我确立以下教学目标：首先，会写14个生字。正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷”等词语。其次，正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点。最后，懂得说明文的特点，学会有序地表达。 二、说教法 在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法。通过展示课件让学生身临其境，从而激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣，并让学生在读中感悟、品味。三、说学法 把充分的时间留给学生，引导学生自主、合作、探究学习，遵循以学生为主体、 教师为主导、训练为主线的三为主原则，重点体现 语文学科的人文性和工具性特点。 四、说教学设计 学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。作为教师，也要学会“导”，这篇文章，最大的特点就是语言准确，因此，我要做的是帮助学生通过对这篇文章的语言的分析，架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。因此，我的教学设计如下： 一、课前谈话 1、知道咱们今天要学的课文跟什么有关吗？（恐龙）想看看恐龙吗？瞧！远古时代的恐龙正向我们走来，一起叫叫他们的名字吧！ 2、说说看，恐龙给你留下了怎样的印象？ 3、恐龙并不是一种动物，而是一个形态各异的庞大家族，虽然现在恐龙已经灭绝了，但是他给人类留下了许许多多的迷,今天我们就来研究一个迷，好吗？ 这里我运用多媒体课件，让学生直接观看各种各样的恐龙图片，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于将学生引入本篇课文的学习。 二、检查字词，置疑课题 1、看图片，出示下列词语 yǐn xuè qī 迟钝 笨重 凶猛 茹毛饮血 树栖 líng 轻盈 凌空翱翔 敏捷 五彩斑斓 2、男生读恐龙的，女生读鸟类的。听出来了，两者的差距实在是太大了，用我们课文中的词语说就是——毫不相干。可是我们的课文题目却是——飞向蓝天的恐龙。再读课题，想想：读着课题，你有问题要问吗？ 因为这篇课文的生字词结构较为复杂，所以我也特意通过课件展示出来，并让男女生分读来照出这些词语的不同，由此展开对题目的质疑，激发学生思考。 三、初读课文，了解大意 这部分我让学生带着问题去读读课文，读的过程中注意两点要求：读准字词，读通句子，难读的句子多读几遍；思考课文主要介绍了什么？ 其实，课文中能概括了课文主要内容的句子现成的就有，学生很容易就找到了原文，在课堂上适当地安排简单的问答，我相信这对于提高学生的自信心有着不可缺少的帮助。 四、精读重点段 接下来我直奔重点，课文的1、2两段。因为这是本文的第一课时，所以我在这节课上只通过说明文语文的准确性这一点来分析科学家们对恐龙的解谜。我以“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”一句和另外一句对比，引出对本文词语的准确性的理解。第二段我也通过对个别词的分析，让学生一步一步地了解科学家们是如何解开恐龙之谜的，不仅理清了课文的叙述顺序，也清楚地知道了恐龙飞向蓝天的过程。 五、激发探索、升华情感 这里我直接总结：此时此刻，我想同学们都被科学家们的这种欣喜若狂的心情感动着，让这种心情延续下去，下节课让我们继续跟随科学家们的脚步去欣赏那幅迷人的画卷——飞向蓝天的恐龙。以这样的结束语，激发学生对第二课时的学习兴趣。 本节课设计中的不足之处，恳请各位批评指正，谢谢大家。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。