刻制生肖章(上课教案与反思).docVIP

刻制生肖章 瓯海实小龙霞校区 王南 一.教材分析： 中国是历史悠久、文化底蕴丰厚的文明古国，十二生肖就如同人们所津津乐道的“龙”、“凤”一样，已经成为一种传统文化的符号。“子鼠丑牛寅虎卯兔”传承千年，“辰龙巳蛇午马未羊”人人熟知，“申猴酉鸡戌狗亥猪”家喻户晓……十二生肖不仅仅是简单的十二个动物，十二个属相，它已经是一种文化，一种习俗，一种为广大人民群众所接受的生活习惯。许多篆刻家常常把十二生肖刻成图像印，书画家和收藏家也常常请人来刻自己的生肖，成为一种很有特色的艺术品标志。本课生肖章的教学除了让学生继承和学习传统文化，还要结合当今孩子们的特点，不断创新形成特色，教师要给学生充足的时间去探究、尝试，让学生把自己的资料、方法与同学分享，相互启发。 生肖章是图章的一个内容，图章的内容形式、章法结构比文字章要更加自由新颖，不拘一格，对初学的小学生来说难度较低，兴趣更大，所以比较适合初学的小学生来制作。图章的学习和制作是本课程的一个重要的内容，也是一个过渡篇章，为接下来的文字章的学习制作打下坚固基础。 二.学情分析： 学校的篆刻社团成员是分别来自三、四、五、六年级的学生，虽然经过前几节课的篆刻基础学习和练习，水平还是参差不齐，接受能力也不一致，但都对篆刻有相当的好奇心，教学中教师要尽量让学生保持这种新鲜的感觉，图形不要太难，要求不要太高，多给学生学习的空间。 三.教学目标： 1.认知目标： eq \o\ac(○,1)了解十二生肖印章鲜明的时代特色和艺术特征。 eq \o\ac(○,2)学习篆刻的基础知识，初步掌握篆刻的一般技法。 2.实践目标： eq \o\ac(○,1)以个人或集体合作的方式，能够根据生肖制一枚生肖图像印。 eq \o\ac(○,2)学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动中，培养学生的动手能力和创新精神，增强实践能力。 3.情感目标：让学生在生肖印的练习过程中，获得艺术创作的快乐和情感交流，培养学生团结合作，积极探索的精神。使学生热爱和传承祖国的优秀文化，提高人文素养，陶冶审美情操。 四.重点、难点： 教学重点：篆刻的一般步骤和常用刀法，让学生自己能仿刻一个生肖印章 教学难点：感受生肖印章的艺术特征，掌握运刀方法。 五．教学方法： 引导法、启迪法、鉴赏法、讨论法、展示法、交流法等。 六.教学过程: 教学准备： 生肖章的图片；毛笔、铅笔、刻刀（粗细各一）、印章（提前磨平）、刻床、宣纸、墨、印泥（一个小组一盒就行）、镜子、刷子等；刻好的生肖章三五枚、制作过程的视频，带有大量生肖印章图片的课件等。（注：三四年级的学生可以选择橡皮或木头制作） 课??? 型：篆刻练习课（1-2课时） （一）导入课堂： 课件出示一组12生肖的图片动画，让学生说说12生肖。引出本课的主题， “为自己、亲人或朋友设计一生肖章” （二）新课学习 一、共同了解什么是肖形章和生肖章（可以先请学生回答） （教师补充）肖形章（印）则是印章中的另一个大类，人物类、飞禽类、走兽类、虫鱼类及杂物草木、亭台宫阙，均属肖形章（印），印面只有图像并无文字，源出战汉时期肖形印。对于肖形印的功用，佩挂赏玩、敬神辟邪是其主要用途。（赏析作品）生肖章是肖形章的一种专题印章，可以赏玩，也可以在书画作品中做闲章用。 二、作品赏析： （教师补充）图画入印以汉代为最多，形式多样，简练生动，有人物、鸟兽、车骑、四灵等。本节课的练习的十二生肖，也是一常见的题材。（展示实物、展示课件图片，与学生共同赏析，把握好时间，同时可以适当讲解生肖文化） ????? ???????? 三、讲授制作过程（现场示范或者观看视频）： 1、构思，起稿： 应该在构图上忍着考虑，如大小比例、黑白关系、疏密对比等。2、印稿上石（过稿）： eq \o\ac(○,1)、可采用水印上石法（适合造型工细的和学生起形不太准的用） eq \o\ac(○,2)、反画上石法（学生自己画就很好，注意提醒方向是反的就可以！） 3、刻制印章： eq \o\ac(○,1)根据图形选用合适的刀法来刻制，刀法可分切刀与冲刀二种，工具可大小刻刀结合。 eq \o\ac(○,2)合理使用美工刀 a:美工刀不要推的太出来，露一点就好了 b:把美工刀倾斜，大约45度 C:把全部的留白都抠掉 4、清理： 用刷子清理印章，指导学生对照镜子仔细校对。 5、初步：蘸好印泥，初步钤印，观看效果。 6、对照初步印章的效果进行再次补刀，调整完成作品。 （温馨提示：注意制作安全） 7、欣赏同龄人作品 （三）学生制作，教师进行指导 1、作业要求： a为自己、亲人或好朋友设计一枚生肖章，可以是图形、文字、卡通形态等 b要求构图完整 2、好的作品要及时进行表扬，存在的问题要及时给予帮助、纠正。 ??????????