云南事业单位D类《综合应用能力》小学真题.docxVIP

2019 年云南事业单位 D 类《综合应用能力》 ( 小学 ) 真题模拟 一、辨析题 (30 分 ) 教育应符合学生的身心发展规律，因此教师要根据学生的现有发展水平实施教育，超前于现有 发展水平去教育学生就是摇苗助长，请对这一观点作出为断和分析。 要求 :判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过 400 字。 【参考答案一】 此观点是错误的。 个体身心发展规律包括顺序性、阶段性、不平衡性、互补性以及个别差异性，新课改的学生观也 表明学生是发展的人，具有自身的发展规律，在对学生进行教育时，应遵循学生的身心发展规律，科学施 教。 教师在教学时应该考虑学生的现有水平，做到循序渐进，但并不表示只能将教学内容局限在学 生的现有水平上。首先，维果斯基的最近发展区理论，明确说明，教学应该走在学生发展前面，即教 学难度应该处于学生现有水平和即将能够达到的水平中间，这样的教学任务最有利于学生的发展。 其次，教学原则中的量力性教学原则也要求，教学中应恰当地把握教学难度，防止教学任务难度低于 或者高于学生的实际程度，如果仅根据学生的现有水平进行施教，违背了新课改学生观中学生是一 个发展的人，具有巨大的发展潜能这一理念。 在实际教学中应该结合学生的现有水平以及潜在水平，最大限度地发挥学生的潜力。 【参考答案二】 题干说法是错误的。教学应该走在发展的前面，老师要根据学生的现有水平，设置适当超前的内 容，提高学生的能力。 教育其根本目的是促进学生的学习与发展，因此教学实施应该充分考虑学生的现有水平，老师在 备课中除了备教材、教法外要充分备学生，原因就是只有充分了解学生身心发展规律、学生的现有水平 才能更好地组织教学，但仅顾及现有水平，学生很难从现有水平能完成的任务中获得成长， 因此教学 过程中内容、难度要适当超出学生的现有发展水平。 根据维果斯基提出的最近发展区理论，儿童的最近发展区是指儿童现有水平与可达到水平之间的 差异，因此要适当的超过现在的发展水平，即维果斯基提出的教学应该走在发展的前面，并且新课改的 学生观告诉我们学生是发展的人，具有巨大的发展潜能，因此在符合量力性原则的情况下， 1 老师要给学生布置超过现有发展水平的、适当难度的任务，帮助学生获得成长。 在教学中应该根据现有水平设置适当超前的任务以发挥学生的潜能。 二、案例分析 (60 分 ) 《风等》一文主要描写了童年的“我”和伙伴们做风筝，放风筝，找风筝的情景。以下 是某小学三年级语文李老师两次授课的教学片断。 片段一 (摘自 2017 年 10 月 27 日三年级 1 班的课堂教学实录 ) : 李老师 :小明，这篇课文写了三件事情，分别是哪些呢 ? 小明 :傲风筝、放风筝、找风筝。 a 李老师 :欺风筝的时候，作者是什么心情，小明你接着说一下。 小明 :是快活的。 李老师 :为什么 ? 小明 : (没有回答 ) 李老师 : (见小明没有回答， 随即啭身面向全班同学 )其他同学有知道的吗 ? 全体同学 : (没有回答 ) 李老师 : (显得有点着急 )我的意思是说，从文中第几自然段看出来他的心情是快活的 ? 小丽，你来说一下。 小丽 :第二自然段 ..... 李老师 :放风筝呢 ? 全体学生 : (七嘴八舌 ) “第三自然段”“还是快活的” .... 李老师 :对，放风筝时的心情也是快活的，在第三自然段可以看出来， 或小军 : (脱口而出》老师，老师，我放过风筝，只有拼命地跑，一点也不快 .... 李老师 : (打断了小军的话》 找风筝呢 ? .... 评课环节有老师指出，这节课的教学重点是让学生抓住关键词句，体会文中孩子们在“重风筝、放 风筝，找风筝”时的心情变化，感悟风筝带给孩子们的乐趣。这节课上李老师主要采用的是数师问学 生答的教学方式，虽然提问了 50 多次，但以事实性问题为主，不能很好地达成教学目标，促进学 生语文核心素养的发展。建议李老师改进教学方式，比如采用自主探究、小组合作等方式。 片段二《摘自  2017 年  10 月  30 日三年级  2 班的听课记录》  : 根据老师们的建议，李老师调整教学方案，并在三年级  2 班实施教学。 地址：蒙自市 红河学院旁明月石溪小区 11 栋商铺 2 楼- 超越培训、超越书店（红河学院西门旁） 电话 / 微信：、、 0873-3697789 汤老师  2 上课伊始，李老师按座位将学生就近分成 4 人-组，给每组下发一份小组合作学习任务 9 (见下表 )， 要求学生完成任务单中的任务。 小组合作学习任务单 请在小组内完成以下任务 (限时 15分钟 ) 1.默读课文，用横线勾画出能够表现心情的语句。 2.圈出关键词语，写