初中数学_第六章《实数》习题训练——方法技巧教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第六章《实数》习题课教学设计 一、教学内容解析? （一）教材的地位和作用???从《数学课程标准》看，关于数的内容，初中学段主要学习有理数和实数，它们是“数与代数”领域的重要内容。对于有理数和实数，初中学段共有安排三个章节的内容，分别是七年级上册第一章《有理数》，八年级下册第六章《实数》和年级下册第十六章《二次根式》。本章可以看成其后的代数内容的起始章，本章是在有理数的基础上认识实数，对于实数的学习，除本章外，还要在“二次根式”一章中通过研究二次根式的运算，进一步认识实数的运算。???本章的主要内容是平方根、立方根的概念和求法，实数的有关概念和运算。通过本章的学习，学生对数的认识就由有理数范围扩大到实数范围，本章之前的数学内容都是在有理数范围内讨论的，学习本章之后，将在实数范围内研究问题。虽然本章的内容不多，篇幅不大，但在中学数学中占有重要的地位，它不仅是后面学习二次根式、一元二次方程以及解三角形等知识的基础，也为学习高中数学中不等式、函数以及解析几何等的大部分知识作好准备。 （二）?教学重难点：???重点：熟练掌握基本概念、基本性质、基本运算，通过典型例题的讲解以及训练，渗透分类讨论、数形结合、转化、估算等数学思想方法，让学生达到灵活选择解题方法技巧的目的。? 难点：绝对值的化简，算数平方根的性质应用，无理数小数部分的确定，分类讨论题目的求解。 二、教学目标? 1．通过习题训练，查缺补漏，巩固基本知识，提高解题能力，锻炼思维能力。 2.通过典型例题的讲解以及训练，渗透分类讨论、数形结合、转化、估算等数学思想方法.? 3．掌握估算方法，会确定无理数的整数部分与小数部分．? 4．熟悉绝对值的化简，算数平方根的性质应用，分类讨论题目的求解思路与技巧。 三、学生学情诊断：? 本节课之前，学生已掌握了平方根，立方根，以及实数有关概念和运算。新课标对实数要求并不高，但实数的知识却贯穿于中学数学始终。无理数和实数比较抽象，尤其是无理数不能像实数那样具体描述出某个数的特点，在学生思维中想象不出它的存在，因此教学中借助数轴加以理解，让学生自己动手设计相关的数学问题，变被动为主动，有利于学生更好的理解，运用。? 四、教学策略分析：? 基本知识热身，逐步进入难题、易错题目的训练。边练习训练边讲解出来的概念、运算等的一致性和发展变化。例如，对于绝对值和相反数的概念，实数的运算法则和运算性质，平方与开平方、立方与开立方的互为逆运算关系等都是在有理数的基础上展开的。这样的设计，有助于加强知识间的相互联系，通过类比已学的知识学习新知识，使学生的学习形成正迁移。 五、教学过程：?（一）、基本知识回顾??设计意图：了解学生情况，激发学生的学习兴趣，（二）、实战练习? 1. 3 的相反数是_____,倒数是________; 2. －2的绝对值是_______； 3. 64的平方根式是____，立方根是__ 。 通过三道基本题目练习，考察学生对平方根、立方根、绝对值、倒数、相反数等基本概念的掌握情况，基础热身训练，既巩固了知识，又为下面的难题、易错题的探究做好了铺垫。 4. 若 |x|=1，|y|=2， 且xy0, 则x+y=___. 教师引导，学生试做，选代表发言，师生共同归纳总结方法。?注重分类讨论思想的应用。 5.实数大小的比较 比较 4与的大小? 总结比较方法：师生总结方法：转化，利用数轴比较大小，估算，作差等。体现转化的思想方法。 设计意图：比较被开方数，被开方数越大，相应的算术平方根越大。 6.解方程 9（3-y）2=4 充分利用平方根的定义来解方程，注意整体思想的应用。 7.无理数的整数部分与小数部分 的整数部分与小数部分的差是多少？（结果保留3位小数） 提问学生，后总结方法：先估算，确定整数部分，再用原数减去整数. 思考：4– 整数部分是什么？小数部分是什么？ 8.如图，数轴上表示1、 的对应点分别是A、 B，点B关于点A的对称点为C，则C点所表示的数是（ ） 9.利用数形结合来化简 已知实数a、b、c在数轴上的对应点如图所示，|a|＜ |b|， 试化简： 10.非负数+非负数=0型 若 把学生的解答过程进行实物投影，展示在黑板上，对其中容易出错的内容，请大家补充交流，引起注意。注意建模思想的运用。 11已知如图化简：= 12.绝对值的化简 化简 是对绝对值性质的考察。 （三）检测反馈 1实数a,b,c,d在数轴上的对应点如图所示，则它们从小到大的顺序是____________ 其中：|a+b|=______,|d+c|=______,|c-b|=______,|a-d|=______