初中物理_电阻和变阻器第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

变阻器教学设计 教学目标： ?1 通过小实验理解滑动变阻器的原理和作用。 2 通过进一步了解变阻器的构造、电路符号,准确理解变阻器的工作原理,提高将所学知识应用于实际的能力? 3 通过实验探究能知道变阻器的使用方法,理解不同接法的实质,提高自己的应变能力。 4 培养学生对知识应用能力的培养和动手能力的提高。 教学重点：理解滑动变阻器的正确使用方法。 教学难点：滑动变阻器接入电路中有效长度的判断。 教学方法：观察法、讨论法、实验探究法 教学用具：滑动变阻器、学生电源、小灯泡、电阻丝、变阻箱、电流表、导线若干、多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程：一、复习 影响电阻大小的因素有哪些？ 改变电阻大小最简单的方法是什么？ 二、创设情境引入 师 ：我们先做个小实验，看看谁的小灯泡先亮起来？（利用桌子上的实验器材） 师： 好，大家的灯泡都亮了，如何改变它的亮度呢？ 生：改变它的电压，加入一段电阻。 师：改变电压，电压过小时小灯泡不发光，电压太大容易烧坏灯泡，另外在使用家用电器时，电压不是能改变的，所以我们采用第二种方法，增加电阻丝。下面请同学们让你的灯泡变暗？ 师:变暗了吗？好，继续变暗？说说看，你是怎么做的？ 生：增加入电阻丝的长度 师：在这个基础上，让灯泡变亮些？你怎么做的？ 生： 加入的电阻丝变短。 师 ：我们总结一下实验现象，请结合你的实验回答： 生：当接入电阻丝的长度变长时，电流表的示数变小，灯泡的亮度变暗，当接入电阻丝的长度变短时，电流表的示数变大，灯泡的亮度变亮。 师：只要改变接入电路中电阻的长度就能改变电流的大小，从而改变灯泡的亮度。如果我的电源电压比较大，怎么办？需要加入的电阻丝就要变长，电阻丝太长，连接电路时，操作不方便，我就把它绕在一个绝缘筒上，就变成了变阻器。 三、合作探究新知 师：我们先来想一想它的原理是什么？靠改变接入电路中电阻丝的有效长度来改变电阻大小的 实验室常用的变阻器有：滑动变阻器和电阻箱。 （出示两种变阻器）它的示意图是 电路符号：定值电阻加一个滑片， 电阻箱是中间加一个斜向上的箭头， 我们一起来认识滑动变阻器的结构：（举起）金属杆，电阻丝绕成的线圈，瓷筒，滑片，支架，四个接线柱。 师：滑动变阻器有四个接线柱，想一想有几种接法？ 生：有六种，分别是AB,CD ,AC,AD,BC,BD 师：我们一起来分析，接AB时，电阻全部接入，滑片不起任何作用，相当于定值电阻，接CD时，接的是金属杆，相当于导线。接AC时，电流从C点流入，经过金属杆到滑片P，再经过电阻丝到A点，接入电路中的电阻是AP段，（用手握着AP ）向右移动P，这段电阻的长度如何变化？生：变长了， 电阻变大了，向左移动呢？变短了，电阻变小了。请同学们拿着滑动变阻器，和你的同桌说说你选择的接线柱，并说出接入电路中的电阻是哪段？向左右移动时，电阻是如何变化的？ 师：好，同学们 已经交流了滑动变阻器的接法，我们请同学上台演示给大家看。 师：我们只是通过想象和推理来判断滑动变阻器改变电阻的大小，下面请同学们通过实验进行验证。 总结：：接入电路相同部分的电阻是AC和AD，BC 和BD，也就是说，只要我接A,无论接C还是D，接入电路中的电阻部分不变，所以接入电路中的电阻取决于下接线柱，与上接线柱无关，所以我们实验室的滑动变阻器是三个接线柱。 师：我们在通过电脑来重新学习滑动变阻器在电路中的作用，注意观察滑动变阻器的接法和电流表的示数变化。 师：好，我们现在总结一下滑动变阻器的使用方法：1,、连接方式：串联。2接法：一上一下3注意事项：闭合开关前，滑动变阻器接入电路部分的电阻处于最大值。 师：仔细观察滑动变阻器有一个铭牌：“50Ω 1·5A”?思考一下，它是什么意思 ？ 滑动变阻器的最大值是50Ω，允许通过的最大电流是1·5A。所以我们选择滑动变阻器的时候也要注意不要超过它的最大电流。 师：我们再来看电阻箱，它只有两个接线柱，电阻箱上有一些数字，它是怎么读数的呢？所对 的数字乘它的倍数再相加。仔细看看我们的电阻箱，它的最大值是多少？生：9999Ω，最小值是0 。师：每次最少调节的电阻是多少？1Ω，不能逐渐的改变。请同学读出图中电阻的示数，327Ω。 师：滑动变阻器和电阻箱在改变接入电路电阻大小时有什么异同点？ 滑动变阻器接入电路中作用逐渐改变电路中的电流，但不能读出接入的阻值大小，电阻箱能读出接入的阻值大小，但不能逐渐改变电路中的电流。相同点是都是通过改变接入电路中有效