初中历史_决定美利坚命运的内战教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE1 / NUMPAGES4 教学设计 第15课决定美利坚命运的内战 【教学目标】 ①讲述林肯在南北战争中的主要活动； ②说出南北战争的重大事件； ③理解南北战争的意义和南北战争在美国历史发展中的作用。 【教学重点】南北战争的过程和林肯在南北战争期间的作用。 【教学难点】美国南北战争的起因。 【教法】我从联邦之“危”、联邦之“卫”、联邦之“为”三个板块来整合教学资源，采用问题探究法等，辅以有效的多媒体资源，以探究历史、理解历史、对话历史为出发点，引导学生完成学习任务。 【学法】通过自主探究、阅读理解、分组讨论等，促进学生自主性学习和多元智慧的发展，让学生“主动参与，乐于探究，积极交流与合作”，辩证地观察分析历史与现实问题，在潜移默化中完善学生的精神境界。 课前准备：播放暖课视频 一 导入新课 上课：同学们好，请坐。今天有缘与你们相聚在八中，一起上一节历史课，老师感到非常荣幸,希望同学们积极参与。 观看《时政要闻》。思考：英国面对国家分裂危机是通过什么解决的？ 总结导入：英国面对国家分裂危机是通过公投解决的，而150多年前的美国 同样面临着国家分裂的危机，那么美国是如何解决的呢？今天就让我们穿越时空一起去寻找真相。 15课 决定美利坚命运的内战（齐读） 这节课我们将从三个篇章来展开（齐读） 联邦之“危” 联邦之“卫” 联邦之“为” 二学习新课 过渡：回忆独立战争。78年后美国又面临什么危机阻碍了发展？首先让我们走进第一篇章 联邦之“危” 工厂主与种植园主之间的冲突 课件展示：美国南北方存在两种不同的制度 展示西进图讲解提出问题：随着一个个新州的建立实行哪种制度分析矛盾出现。 总结：终于到了不用战争无法解决的程度，战争一触即发。此时历史把一位伟人推上了时代的风头浪尖，他就是林肯 （二）“废除奴隶是我义不容辞的责任” 出示林肯的人物档案 总结：林肯是一位在不断失败中成长的伟人具有坚韧不拔的精神（对学生进行情感教育）1860年林肯当选为美国的总统由此引发了战争。为什么呢？看材料思考回答 出示林肯言论一： 言论二： 反映出林肯的主张是什么？ 得出结论导入下一子目：林肯主张废除黑人奴隶制，维护国家统一这是他能够当选总统的重要原因，但同时也使南方的种植园主感到自己的利益无法保障于是发动叛乱一场大规模的腥风血雨的搏杀，就此拉开了序幕。 下面让我们走进第二篇章联邦之“卫” 两种制度的决战 自主学习：快速阅读课文总结战争中有几件大事?(同桌间相互交流成果) 好！带着自主探究的成果，我们一起走进南北战争的进程，这位同学，你来告诉大家，战争是怎样爆发的？（生答） 明确：时间标志 战争初期的战况呢？ 北方一再失利，首都华盛顿一度告急，在最为关键的时刻林肯采取了什么措施，力挽狂澜。看视频回答 播放视频 明确：两部法令的颁布 情景再现，读材料结合刚才看过的视频思考：假如你是当时美国的一位普通公民或是黑人奴隶，两个法令颁布后，会有什么感受或行动。 广大农民黑人踊跃参军北方获得雄厚兵员，战局利于北方，1865年北方获胜。 合作探究：北方取胜的因素？ 过渡：南北战争是美国历史上的一个重大的转折，这场战争对美国的未来产生了深远的影响。下面让我们走进第三篇章联邦之“为” 出示材料一 材料二 分析得出结论 过渡；当美国举国欢庆庆胜利的时候为4年南北战争殚精竭虑的林肯却像一位殉难着一样倒下了： 图片:林肯被刺，1865、4、14就在战争结束的第五天，林肯在林肯在福特剧院看戏时，被刺杀身亡，年仅56岁。 播放幻灯片—视频《哦！船长，我的船长》 过渡：树倒方知高。林肯倒下了，但他却永远活在了美国和世界人民的心中 放幻灯片美国最优秀的总统排名 伟人眼中的林肯引出“我”心中的林肯评价进行思想教育（我们应学习他那种勇往直前，为维护国家的利益不惜牺牲生命的勇气。 畅所欲言 读史明智，鉴古知今 美国不惜一切代价维护国家统一给我们留下什么启示？ 过渡：但是，我们今天的祖国统一仍未完全实现，台湾迟迟未归。 诉说心声：请同学们针对当前海峡两岸的局势分别向台湾当局中国大陆美国政府说说自己的心里话。 总结：正如习主席在九三阅兵所说：让我们共同铭记历史所启示的伟大真理：正义必胜!和平必胜!人民必胜! “靡不有初，鲜克有终。”实现中华民族伟大复兴，需要一代又一代人为之努力。中华民族创造了具有5000多年历史的灿烂文明，也一定能够创造出更加灿烂的明天。 小结：自己动手制作美国内战的大事年表 教师梳理知识结构 简单记忆 链接中考 深化延伸：视频 结束语：2015年八月十九日黑人布朗遭白人警察枪杀一周年引起全美黑人大规模的游行活动。这是一个什么样的国度，可以让奴隶变成总统，这是一个什么样的国度白人警察可以连开六枪杀死黑人青年，年轻的美国作为世界上唯一的