初中体育_“贪吃蛇”的奇妙之旅教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

学情分析 水平四学段学生，活泼好动，有较强的理解和模仿能力，容易接受新兴事物，喜欢刺激充满挑战类的活动，但意志品质和耐性较差，对于耐久跑这种单调枯燥的运动兴趣不大，对“长跑”怕苦怕累。特别是对部分特殊体型的学生，更有畏难情绪。如何调动学生的参与热情，教师就要从教法上下功夫，采用灵活多变的趣味教法，使学生在心理愉悦中主动完成任务，达到耐久跑要求的强度，从而增强体质。本课教学对象为宁阳第二十中学七年级学生，学生体能储备普遍较好，具备了一定的基本运动能力，采用“情景导入，任务驱动”教学模式，让学生在任务单引领下，小组合作、自主探究，让每个学生在活动时都获得成功的快乐，找到奔跑的乐趣。 教材分析 耐久跑是一种运动强度不大，持续时间较长的有氧运动，它对场地器材没有过高的要求，且技术简单，它贯穿于水平四体育教学的全过程，也是最容易掌握和开展终生都可以参与的体育项目。是发展健康性体能最有效、最简单的途径之一。既能有效的提高心肺功能，又能塑造健美体形和增强意志品质，很好地体现体育育人理念。七年级第一学期耐久跑，共五个课次，本课为第二课次，重点是呼吸节奏和跑动节奏的配合，合理的体力分配。通过不同形式的跑，让学生能找到适合自己的呼吸方法和跑步节奏，愉快的参与耐久跑，增强学生的心肺功能，发展学生的有氧耐力素质。 测评与练习 课后，测评小组通过问卷调查和座谈的方式对学生进行了跟踪调查。通过调查结果显示通过本节课学习学生全面了解和认识到耐久跑动作概念，90%的学生掌握耐久跑技术，不同程度的改进了耐久跑的技术动作；教学中通过小组讨论、自学探究，培养了同学的自学能力、合作探究能力、组织协调能力，培养学生勇敢顽强的意志品质，团结协作的集体精神。 教学反思 新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。《“贪吃蛇”的奇妙之旅---耐久跑》一课，过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。本课，在教法上我以同学们经常玩的小游戏“贪吃蛇”为主线，以“贪吃蛇”的成长之旅、“贪吃蛇”的竞速之旅、“贪吃蛇”的食物大战之旅为故事情节贯穿全课来设计本课，通过诱导式、游戏法、竞赛法等教学方法的合理运用，激发引导学生进行自主、合作，探究学习，培养竞争意识和团队协作意识，让每个学生都动起来，让每个学生都能体验成功的喜悦。取得了较好的效果。 课程标准分析 本课以《体育与健康课程标准》为依据，以培养“学生终身体育”和“健康第一”为指导思想，将学科核心素养落实到课堂中，将体育育人功能最大化。通过三个关键词“善合作、敢竞争、有毅力”将“以体育人”主题化、生活化，激发学习兴趣，调动学生学习积极性：“环节目标”的统领，为学生提供自主探究、合作互助的学习平台。 学习目标： 1、通过练习和体验用正确的跑步姿势，找寻适合自己的节奏和呼吸方法，提高合理分配体能的能力。 2、发展学生有氧耐力，增强学生心肺功能，提高耐久跑的能力。 3、培养学生善合作、敢竞争、有毅力的意志品质。 教学重难点 重点：呼吸节奏和跑动节奏的配合，合理的体力分配。 难点：找到适合自己的呼吸方法和跑步节奏。 效果分析 本节课以《体育与健康课程标准》为依据，树立“健康第一”的指导思想，促进学生健康发展。遵循“以学生为主体的” 教育理念，关注个性差异，促进学生全面发展。在教学中，根据七年级学生认知规律和身心特点，通过诱导式、游戏法、竞赛法等教学方法的合理运用，激发引导学生进行自主、合作，探究学习，培养竞争意识和团队协作意识，让每个学生都动起来，让每个学生都能体验成功的喜悦。 本课以同学们经常玩的小游戏“贪吃蛇”为主线，以“贪吃蛇”的成长之旅、“贪吃蛇”的竞速之旅、“贪吃蛇”的食物大战之旅为故事情节贯穿全课来设计本课，通过诱导式、游戏法、竞赛法等教学方法的合理运用，激发引导学生进行自主、合作，探究学习，培养竞争意识和团队协作意识，让每个学生都动起来，让每个学生都能体验成功的喜悦，课中遵守游戏规则，重视个别差异，强调在小组长的带领下分组讨论，探究更好的比赛策略的团队精神。品味本节课与人合作，与人交流的喜悦。课后小结，师生畅所欲言、共做主人、科学评价、体验成功。 在教与学的方法上主要采用了以下形式：①学生体验、探究，发现问题、解决问题，总结动作要领。②教师巡视指导，纠正错误，学生改进练习，③实践与应用，④小组评价。 同学们通过本节课的学习，不仅是发展灵敏、速度、力量等身体素质，也是培养学生自信、果敢等良好心理品质。通过观课小组观察和课后问卷调查显示：1、90%以上的学生能掌