《怎样判定三角形相似》（第5课时）公开课教学设计【青岛版九年级数学上册】.docxVIP

第一章 图形的相似 怎样判定三角形相似 第五课时 教学设计 教学目标 1.能应用相似三角形的有关知识解决一些实际问题. 2.进一步了解数学建模的思想，培养分析问题、解决问题的能力. 教学重点及难点 重点：了解数学建模的思想，培养分析问题、解决问题的能力 难点：灵活应用相似三角形的有关知识解决一些实际问题. 教学准备 多媒体课件、直尺或三角板. 《怎样判定三角形相似情境引入》图片，《怎样判定三角形相似相关知识点》图片，《怎样判定三角形相似相关例题》图片. 教学过程 【情境引入】 基本图形归纳 平行型 A型图 X型图 斜截型（教师幻灯片展示图形） 设计意图：通过旧知识的回顾既是对学生所学知识的检查，也是引出新知识的方式，使学生运用这些图形来解决实际问题． 本图片是微课的首页截图，本微课资源通过讲解相似三角形判定的应用，加深对相似三角形判定的理解，有利于学生预习或复习所学知识.若需使用，请插入微课【知识点解析】相似三角形判定的应用（一). 【探究新知】 例题精讲 例1 据史料记载，古希腊数学家、天文学家泰勒斯曾利用相似三角形的原理，在金字塔影子的顶部立一根木杆，借助太阳光线构成两个相似三角形，来测量金字塔的高度.如图，如果木杆EF长2m，它的影长FD为3m，测得OA为201m，求金字塔的高度BO. 如何测出OA的长？ 解析:解析：太阳光是平行光线， 因此∠BAO= ∠ EDF， 又 ∠ AOB=∠DFE=90°， ∴△ABO∽△DEF ∴ ∴ 因此金字塔的高为134m. 例2 如图为了估算河的宽度，我们可以在河对岸选定一个目标点P，在近岸取点Q和S，使点P，Q，S共线且直线PS与河垂直，接着在过点S且与PS垂直的直线a上选择适当的点T，连接PT，与过点Q且垂直PS的直线b交于点R，如果测得QS=45m，ST=90m，QR=60m. 求河的宽度PQ. 解析：∵∠PQR=∠PST=90°，∠P=∠P, ∴△PQR∽△PST. ∴ PQ×90=(PQ+45)×60， 解得PQ=90. 因此河宽大约为90m. 利用相似三角形测量瓶子的内径 学具准备：等长的两根小木棒，橡皮筋，玻璃瓶，刻度尺 过程：两人合作先把两根小木棒用橡皮筋捆好，然后将等长的两根小木棒的一端放进瓶子里，使两根小木棒抵住瓶底并紧靠瓶子的边缘，再用刻度尺测出小木棒另两端的距离．构造相似并计算瓶子内径． 解析：设点O将两根小木棒都分成了两段，比值为如果我们测出线段AB的长度为m，根据△AOB∽△DOC，我们就可以求出内径CD的长度了，即CD=mn． 相似三角形的性质是我们常常用来证明线段等积式的重要方法，也是我们用来求线段的长度与角度相等的重要方法． 设计意图：问题引入培养学生独立思考的能力.培养学生的思维方式和思维能力，由教师对知识点进行总结. 【应用新知】 1.如图左、右并排的两棵大树的高分别是AB=8m和CD=12m，两树根部的距离BD=5m，一个身高1.6m的人沿着正对这两棵树的一条水平直路l从左向右前进，当他与左边较低的树的距离小于多少时，就不能看到右边较高的树的顶端点C？ 设观察者眼睛的位置（视点）为F，∠CFK和∠AFH分别是观察点C、A时的仰角，区域Ⅰ和区域Ⅱ都在观察者看不到的区域（盲区）之内. 解:解析：假设观察者从左向右走到点E时，他的眼睛的位置 点F与两棵树的顶端点A、C恰在一条直线上. ∵AB⊥l，CD⊥l ， ∴AB∥CD，△AFH∽△CFK， ∴FH﹕FK=AH﹕CK， 即 解得FH=8. 2.如图，已知△ACB的边AB、AC上的两点D、E，且∠ADE=∠C， 求证：AD·AB=AE·AC． 证明： ∵∠ADE=∠C，∠A=∠A， ∴△ADE∽△ACB（如果一个三角形的两个角与另一个三角形的两个角对应相等，那么这两个三角形相似）， ∴AD︰AC=AE︰AB， 即AD·AB=AE·AC． 设计意图:通过典型例题检查学生对知识的掌握情况. 【课堂小结】 总结概括本节知识点 在应用相似的相关知识解决实际问题时，要利用平行、垂直等辅助线构造相似三角形，将实际问题转化为相应的数学模型. 2.板书设计 第一章 图形的相似 怎样判定三角形相似第五课时 利用平行、垂直等辅助线构造相似三角形 设计意图：通过小结，使学生梳理本节课所学内容，掌握本节课的核心内容．