《相似多边形》公开课教学设计【青岛版九年级数学上册】.docxVIP

第一章 图形的相似 相似多边形 教学设计 教学目标 1. 了解相似多边形的概念和性质.在简单情形下，能根据定义判断两个多边形相似. 2．会用相似多边形的性质解决简单的几何问题. 3．激发学习兴趣，培养想象力，挖掘学习动力. 教学重点及难点 重点：会用相似多边形的性质解决简单的几何问题. 难点：能根据定义判断两个多边形相似. 教学准备 多媒体课件、直尺或三角板. 《相似多边形情境引入》图片，《相似多边形相关知识点》图片，《相似多边形相关例题》图片. 教学过程 【情境引入】 五星红旗是中华人民共和国的国旗. 国旗上的左上角有五颗五角星.这五颗五角星的形状相同吗？ 大小相等吗？ 在现实生活中，你还见过形状相同但大小未必相等的图形吗？ 设计意图：通过问题引发学生关于相似多边形知识的思考，帮助学生体会有关相似多边形的知识，并用相似多边形来解决实际问题． 【探究新知】 交流与思考 教师通过幻灯片出示几张图片教师观察思考 全等形：形状相同，大小相等的图形 相似形：形状相同，大小未必相等的图形 小莹在电脑上任意画出一个四边形 ABCD（图 1-2 ①），并将它按原大复制下来，得到四边形 A BCD （图 1-2 ②）. 然后将四边形 ABCD 各角的大小保持不变，将它的各边同时放大倍，得到四边形 ABCD（图 1-2 ③）. 再将四边形 ABCD 各角的大小保持不变，将它的各边同时缩小，得到四边形 ABCD（图1-2 ④），把这四个四边形打印在同一张纸上（图1-2）. （1）观察得到的四个四边形，你发现它们的形状和大小有什么特征？它们是相似形吗？ 形状相同是对相似形的一种描述，能利用两个相似多边形的各角之间及各边之间的数量关系表述它们形状相同的特征吗？ （2）观察图 1-2 ① 和 ③，在四边形 ABCD 与四边形 ABCD 中，∠A 与 ∠A，∠B 与∠B，∠C 与∠C，∠D 与∠D 之间分别具有怎样的数量关系？相应的各边的比，，，间有怎样的关系？ （3）观察图 1-2 ① 和 ④，四边形 ABCD 与四边形 ABCD相应的各角及相应的各边分别具有怎样的数量关系？图③和图④呢？ 由上面的探究过程，我们发现：把四边形 ABCD 复制、放大或缩小后，所得到的四边形与原来的四边形相似，它们的各个角对应相等，各边对应成比例.反过来，如果一个四边形与四边形 ABCD 的各角对应相等，并且各边对应成比例，那么这个四边形与四边形 ABCD 形状相同，也就是说，这个四边形与四边形ABCD相似. 由此，可以给出相似多边形的定义： 两个边数相同的多边形，如果一个多边形的各个角与另一个多边形 的各个角对应相等，各边对应成比例，那么这两个多边形叫做相似多边形. 如图 1-2，四边形 ABCD 与四边形 ABCD 相似，记作四边形 ABCD ∽四边形ABCD . 符号“∽”读作“相似于”. 与三角形全等的表示方法一样，在记两个多边形相似时，要把表示对应顶点的字母写在对应的位置上. 相似多边形对应边的比叫做相似比（similarity ratio）. 例如，在图 1-2中，四边形ABCD 与四边形 ABCD 的相似比为，或说成 5 : 4. 四边形ABCD 与四边形 ABCD 的相似比为.当两个多边形全等时，其相似比为1；反之，如果两个相似多边形的相似比为1，那么这两个多边形全等. 设计意图：问题引入培养学生独立思考的能力.培养学生的思维方式和思维能力，由教师对知识点进行总结. 【应用新知】 1.如图，已知四边形AEFD∽四边形EBCF . （1）写出它们相等的角及对应边的比例式； （2）若 AD = 3，EF = 4，求 BC 的长 解:（1）在四边形 AEFD 和四边形 EBCF 中， ∵ 四边形AEFD ∽ 四边形EBCF， ∴∠A =∠BEF，∠AEF = ∠B，∠DFE =∠C，∠D =∠EFC . 并且. （2）∵ AD = 3，EF = 4 . 代入得 . 解得 BC = 2. 在比例尺为1：10 000 000的地图上，量得甲、乙两地的距离是30cm，求两地的实际距离. 解析：设两地的实际距离为xcm x = 300 000 000(cm),x=3000 km 答：甲、乙两地的实际距离为3000 km. 设计意图:通过典型例题检查学生对知识的掌握情况. 【课堂小结】 总结概括本节知识点 1.相似多边形的定义: 两个边数相同的多边形，如果一个多边形的各个角与另一个多边形的各个角对应相等,各边对应成比例，那么这两个多边形叫做相似多边形. 四边形 ABCD 与四边形 ABCD 相似，记作四边形 ABCD ∽四边形ABCD . 符号“∽”读作“相似于” 2.相似多边形的性质: 相似多边形各个角对应相等,各边对应成比例. 相似多边形对应边的比叫