初中九年级下册《诗词五首》优秀语文教案.pdfVIP

《诗词曲五首》教学设计 教学目标 1．了解作者及作品的写作背景，在熟读的基础上，有感情地朗读、背诵诗歌。 2．品析诗歌的语言，欣赏诗歌的语言美。 3．揣摩诗歌的内涵，把握诗歌所表达的情感。 第 1 课时 一、教学内容： 《十五从军征》《白雪歌送武判官归京》 二、导入 三、教学过程 环节 时间 教师行为 学生活动 设计意图 分配 1.导入 2 分 教师主讲 聆听 引入教学内容 钟 2.正音 5 分 要求学生熟读文本，并对学 熟读文本，注意 正读音，熟读 熟读 钟 生读音进行纠正 读准字音， 课文。 2. 内容 30 分 以问题带入内容探究。 学生以小组 在熟读文本的 探究 钟 《十五从军征》 为单位，对问题 基础之上，对 1．诗歌选取了哪些意象？这些 答案进行探究。 文本展开深入 意象有何特点？ 选取意象：松柏、丛冢、跳兔、 的理解。 飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。 景物特点：人迹罕至，荒凉萧条。 2．说说 “舂谷持作饭，采葵持 作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁” 这句诗的表达效果。 这句诗从侧面指明了主人公 家破人亡、孤苦伶仃的状况，表 现了主人公此时内心感到极度的 孤独悲伤。这一句也将哀景推向 极致，蓄足了抒情的势，使得最 后一句 “泪落沾我衣”感人至深。 3．这首诗围绕老兵的返乡经历 及其情感变化来谋篇结构，反复 朗读诗歌，说说其返乡经历及情 感变化是怎样的？ 返乡经历：始得归→归途中→返 回家中→“出门东向看” 情感变化：急想回家→希望落空 1 →彻底失望→悲哀流泪，心茫然。 4．诗歌的主题？ 这是一首揭露封建社会兵役 制度对人们带来苦难现实的乐府 民歌，诗中描绘了一位少年从军 数十年后返回故里时，看到家破 人亡的情景，表现出封建兵役制 度给劳动人民带来的苦难，抒发 了作者对深受战争迫害的人民的 同情和对和平的期待。 《白雪歌送武判官归京》 1．从题目中你能得到哪些信息？ 这是一首咏雪诗，这也是一 首送别诗，描写的是送友人归京 的场景。 2．这首诗前后侧重描写的内容 有何不同？两者是如何完成过渡 的？ 前面重在咏雪，后八句主要 是写送别。用 “瀚海阑干百丈冰， 愁云惨淡万里凝”一句完成了过 渡。 3．诗中是从哪两个方面揭示了 当时的天气寒冷？ 从正面和侧面来写当时天气 寒冷的。正面： “散入珠帘湿罗 幕，狐裘不暖锦衾薄。”“瀚海 阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 ”侧面： “将军角弓不得控，都 护铁衣冷难着。” 4．诗的最后一句 “山回路转不 见君，雪上空留马行处”体现了 中国绘画中的 “留白