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六年级下册《手指》学案设计 　　 　　 　　　　*手指 　　学习目标： 　　、借助词典、联系上下文,理解不懂的词语。 　　2、了解文主要内容,学习作者留心生活、善于观察、勤 于思考,从司空见惯 　　的事物中得到启示的习惯。 　　3、有感情的朗读文,了解五个手指的各自特点,体会到 任何事物都各有所 　　长,各有所短的道理。 　　学习重、难点： 　　重点理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法 表现这些特点的。 　　难点是领悟其中的道理。 　　学习准备： 　　、预习文,查字典理解字词。 　　2、阅读描写生活中普通事物的小品文,教师可向学生推 荐几篇。 　　时：建议一时，也可根据学情划分学习内容 　　学习过程： 　　一、预习导航： 　　文导读 　　生活中平凡的人和事,常常会带给我们启示,像前文的 “我”至今还常常想起的顶碗少年,还有那一棵棵优雅自在, 显示着勃勃生机的桃花心木。其实,生活中还有许多普普通 通的事物,对于他们的存在,我们常常司空见惯、熟视无睹, 可是,如果我们仔细观察、认真思考,这些普通的事物也会带 给我们耐人寻味的启示的。比如我们每个人手上的五根手指， 它们会给我们带来怎样的启示呢？ 　　我们首先要总结一下前几的学习方法，特别是在预习 《顶碗少年》一时，又习得了哪些方法，有效的方法，要继 续使用；那些耗时多，效果差的方法，要毫不吝惜地舍弃。 这样才能有良好的学习效果啊! 　　基础达标 　　、读准字音，选择正确的画√ 　　血要流出来了，叫他拼命按住。 　　（xiě 　　xuè） 　　秽物，毒物，烈物，他接触的机会最多。（hǔ 　　hù） 　　他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊 处优。 　　（hǔ 　　hù） 　　小指的用处则更渺小。 　　（iá 　　iǎ） 　　能力薄弱也无过于他们了。 　　（bó 　　bá） 　　有如上的差异却无爱憎在其中。（zēng 　　zèng） 　　2、用文里表示动作的词语填空。 　　（ 　　）脂粉 　　（ 　　）药末 　　（ 　　）戒指 　　（ 　　）耳朵 　　（ 　　）鼻涕 　　（ 　　）笔杆 　　3、我知道作者写了五个手指这样的特点 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　4、我读了这篇，有很多启示，我要写一写 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　我的疑惑：我有疑惑要与老师、同学共同探讨： 　　疑惑： 　　 　　 　　疑惑： 　　 　　 　　二、拓展阅读 　　手和脑的故事 　　手正在欣赏一自己精心制作的杰作，又高兴又骄傲地说： “我确实是万能，如果没有我，怎能制造出这样精美的东西， 人类哪里有美满的生活呢？”手洋洋得意，越说越兴奋，大 有目空一切的气概。 　　大脑听了很不服气，于是大声地说：“你这么自大，太 过分了。其实，你有什么了不起？如果不是我在动脑筋，你 哪有这样的成就？你不过是依从我的命令行事罢了。”手立 即加以反驳：“胡说！你只凭空想，不做一事。哪里比得上 我一天到晚都埋头苦干，制造出无数有用的东西！” 　　他们因为吵了嘴，便谁也不理睬谁。大脑每天在计划怎 样改良机械，怎样设计精密的仪器，希望用来代替人力，减 轻人类的辛苦，却始终无法实现。而手呢，也只是习惯性整 天忙忙碌碌地工作。但是做出来的东西，完全缺乏良好的性 能。至于什么缘故，总是弄不清楚。 　　眼睛看见他们互不相让，真是又气又急，便对他们说： “你们这样相持下去，终究不是办法，必须互相配合才对。 大脑想出来的计划，手从实际生活中，证明这个想法是否正 确，从而获得宝贵的经验。手的劳动依靠大脑的帮助，才能 进步；大脑的思想，得到手所提供的经验，也就更灵活，更 精明了。这样，大家才能够收到相辅相成的效果，人类的社 会才能够不断地进步。” 　　听了眼睛的忠告，手和脑都觉悟过来。从此，大家和好 如初，一同合作了。 　　、请用一句话概括出它们争吵的原因？ 　　 　　 　　 　　2、什么叫“觉悟”？手和脑觉悟到了什么？ 　　 　　 　　 　　四、作业及活动设计 　　生活中有过许许多多的 “第一次”，就像一个个脚印， 印在我们成长的道路上，让我们难以忘怀，给我们深刻的启 示，选一印象深刻的 “第一次”，认真回忆事情的经过，为 口语交际做准备。 　　五、相关链接 　　、丰子恺（1898—197）原名丰润、丰仁，浙江崇德县 石门湾（今桐乡县石门镇）人。主要作品有散文集《缘缘堂 随笔》《缘缘堂再