初中美术_以形写神＿美术＿初中＿刘景斌教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课 题 第2课 以形写神 共 2 课时 第 1 课时 教学目标 知识与技能目标：能够联系生活运用中国画的知识评述人物画作品。 过程与方法目标：运用水墨的基本技法，尝试表现人物形象。情感态度与价值观目标：能够在学习活动中真实表达自己的认识、观点和情感。 教学重难点 能够运用笔墨技法大胆表现人物形象。能够在学习活动中真实表达和表现自己的认识、观点和情感 教法学法 欣赏法、引导法、临摹法、展示评价等。 教具 课件 笔墨纸砚 学具 笔墨纸砚 一、导入： 关于以前所学中国画的回忆、谈话引入课题；理解形和神的概念。小结：“形”是反映客观现实的外在形象，“神”则指内在的精神本质，指人物的内心活动：形以神为依据，形因为有神而生动。通过生动的人物造型准确地刻画人物的内心活动，两者达到高度统一，这就是“神形兼备”。 二、欣赏分析：1、《韩熙载夜宴图》以形写神是中国人物画艺术表现最突出的特征。中国传统的人物画，不拘泥于对外形和环境逼真的模仿，把揭示人物内在的精神气质作为最高的艺术境界 2、欣赏：韩熙载夜宴图（局部） 3、思考·练习 从神情、姿态、线条、色彩、人物之间的呼应关系等方面分析《韩熙载夜宴图》中这组箫管乐女的造型，和同学交流你的感受。欣赏要点：①画面感受：学生听讲、欣赏，从神情、姿态、线条、色彩、人物之间的呼应关系等方面分析《韩熙载夜宴图》中这组箫管乐女的造型，和同学交流你的感受。欣赏体会笔墨线条的运用效果。学生结合生活经验描述人物神态，加深对人物形象的理解。构图上疏密得当，五个乐女坐姿各异、高低错落②乐女身体各部位的朝向不同③用色大胆、统一协调④线条柔中带刚2、《魏晋砖画》赏析要点：质朴的绘画风格，生动简洁的人物造型，惟妙惟肖的人物神情刻画；时代特征和日常生活情景，时空表现、道具、景物的处理手法；笔墨线条的运用效果。临摹简单的人物，体会写意画用笔以及不求形似求传神的特点3、欣赏《清明上河图》描绘了北宋时期京城汴梁的繁荣景象。其中形形色色人物的生动刻画，充分表现了画家对社会生活的深刻洞察力和高超的艺术表现力 。4、欣赏《挖耳图》老翁风趣幽默，惟妙惟肖，体现了画家在生活中的细微观察。款识，印章与画面完整一体，丰富了作品内涵。 三、知识小结：中国画的定义 中国画的分类 写意人物画特点 工笔人物画特点 四、知识拓展：对比欣赏 《韩熙载夜宴图》《最后的晚餐》 五、当堂检测 六、下课 学情分析 八年级的学生已经学习过好几节有关中国画的课，例如《笔墨千秋》《梅竹言志》《寄情山水》等等。他们已经对中国画有了一定的了解，对中国画的作画技法有了初步的掌握。本节课是了解学习中国人物画，是对以往学习的延续与加深。让学生去欣赏不同形式的人物，去感受尝试不同的表现技法——工笔、写意，了解其艺术特点。针对八年级的学生活泼好动，有一定的动手能力，我用许多漂亮的图片素材来吸引他们的眼球，并能够在教学活动中通过实践完成美术创作，从而激发学生的学习兴趣。 效果分析 1.本课教学以欣赏我国古典人物绘画为主，以初步学习欣赏人物画作为教学目标，明确而且简洁。教学流程流畅，首先，让学生回忆以前所学的中国画，并讨论。联系学生已有知识导入新课，激发学生学习兴趣，让学生成为课堂主体，其次在欣赏作品的过程中，始终都把学生摆在首位，让他们自己去看、去想、去说、去发现作品的美。 2.教学中感觉学生对于中国古代人物画这部分内容了解的少，这部分知识比较贫乏。还好人物画贴近生活，作品背景故事的介绍以及多媒体展示教学，教师指导解说，学生绝大多数表现出很大的热情了解了中国古代人物画，达到了预期目标。 3.课件设计精美以及优美恰当的古典音乐的运用大大的激发了学生的学习和临摹兴趣。 教?材?分?析? 依据课程标准基本理念，在广泛的文化情境中认识美术，?以写神培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，以及“造型?表现”学习领域的教学活动建议，教材以形写神围绕中国传统人物画“以形写神”的艺术特点，通过欣赏作品、学习技法和尝试水墨人物画表现几个方面设置教学活动，旨在使学生在学习和了解中国画表现技法的同时领略祖国文化独特的精神风貌。 评测练习 1、（ ）是中国人物画艺术表现最突出的特征，注重刻画人物神情，（ ） 合一，“妙在（ ）”之间。 2、连线题： 《韩熙载夜宴图》（国画） 张择端（宋） 《挖耳图》（国画） 徐悲鸿（现代） 《乐女》（国画） 林风眠（现代） 《九方皋》（国画） 齐白石（现代） 《清明上河图》（国画）