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《第一章 教育心理学概述》 《第一章 教育心理学概述》 2015-03-31 18 次阅读 一、 教育心理学研究对象与研究内容（一）教育心理学的研究对 象 教育心理学的研究对象是如何学，如何教，以及教与学 之间的相互作用。具体来说，教育心理学旨在理解学生的学 习心理（教育心理学的核心） ，以及根据学习心理规律创设 有效的教学情境，从而促进学生的学习。教育心理学是心理 学的一个分支，属于应用心理学的范围，是教育学和心理学 的交叉学科。 （二）教育心理学的研究内容 教育心理学的 研究内容是围绕学习与教学相互作用的过程而展开的，包括 学习心理、教学心理、学生心理和教师心理四大部分内容。 1、 教学系统教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互 作用的过程而展开的。狭义地说，教学是指在学校情境中， 师生以特定的文化为对象进行的互动过程，教师利用一定的 方法和资源促进学生的有效学习和发展。学与教相互作用过 程是一个复杂的系统，该系统包含学生、教师、教学内容、 教学媒体和教学环境等五种要素，包括学习过程、教学过程 和评价反思过程这三种活动过程交织在一起。 图 1-1 学与 教相互作用过程模式 2、 学习与教学过程的基本要素：学 生、教师、教学环境、教学媒体、教学内容（ 1）学生学生 对教学过程的影响主要体现在两个方面。第一是群体差异， 包括年龄、性别和社会文化差异等。以年龄差异为例，年龄 差异主要体现在思维水平的差异。中学和小学生就具有不同 的思维水平，其教学过程也应相应采取不同的方式。同一种 教学方法，在五年级也许效果好，在一年级可能行不通。第 二是个体差异，包括先前知识基础、学习方式、智力水平、 兴趣和需要等差异。它们是任何学习和教学的重要内在条 件。 （ 2）教师 教师是履行教育教学职责的专业人员， 在教育过程中，教师处于指导地位，起着主导作用，是教育 活动的执行者。 （ 3）教学内容 教学内容是学与教的 过程中有意传递的知识、策略、技能、态度和价值观等。一 般表现为教学大纲、教材和课程。 （ 4）教学媒体 教 学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生 之间传递信息的工具，如实物、文字、口头语言、图表、图 像、录音、录像等。教学媒体往往要借助一定的物质手段实 现，如书本、板书、投影仪、计算机等。 （ 5）教学环境 教 学环境包括物质环境和社会环境两方面。物质环境包括课堂 自然条件（如温度和照明） 、空间布置（如座位的排列等） 以及教学设施（如桌椅、黑板和投影机等） 。社会环境涉及 课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风以及社会 文化背景等。 3、学习与教学的三个过程：学习过程、教 学过程、评价 /反思过程 （ 1）学习过程 学习过程指学 生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用 获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容，如学习的实质、条件、动机、迁移以及不同种 类学习的特点和有效策略等。 （2）教学过程 在教学过程中，教师设计教学情境，组织教学活动，与学生进行信 息交流，引导学生的理解、思考、探索和发现过程，使其获 得知识、技能和态度。此外，教师还要进行教学管理，调节 教学的进程，以确保教学的有效性。教育心理学对教学过程 的研究起步较晚，目前已逐渐形成了一套完整有效的教学理 论。 （ 3）评价 /反思过程 评价和反思过程包括在教学 之前对教学设计效果的预测和评判、在教学过程中对教学的 监视和分析以及在教学之后的检验和反思。这一过程是一个 独立的成分，它始终贯穿在整个教学过程中。 4、学与教 过程的五因素和三过程的相互作用 在教学过程中，五种因 素（学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境）共同影 响了三种过程（学习过程、教学过程、评价 /反思过程），三 种过程交织在一起，相互影响。主要体现为： （ 1）学生的学 习过程是以自身先前的知识经验和学习发展水平为基础的， 是在教学过程的背景下进行的，学习的进展因教学的质量而 变化。 （ 2）教学过程要以学习过程为基础而进行，要以促 进学生的学习为着眼点。教学过程还要根据教师自身特点、 教学内容的难易以及教学媒体和环境情况来加以调节。 （ 3） 评价 /反思过程随学习过程和教学过程的进行而侧重点不同， 反过来又促进学习和教学过程，从而确保教学过程达到最好 效果。 二、教育心理学的作用 教育心理学对教育实 践具有描述、解释、预测和控制的作用，在实际应用中，这 些作用往往互相交织在一起。 （一）帮助教师准确地了解 问题 （二）为实际教学提供科学的理论指导 （三）帮助教 师预测并干预学生 （四）帮助老师结合实际教学进行研究 三、教育心理学的发展概况 （一）教育心理学在西方的发 展 教育心理学的发展大致经历了初创、发展、成熟、完