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《马说》浏览题 1、韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，有《昌黎先生文集》。被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“ 韩柳”。 《马说》是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“说”是古代的一种文体，能够发表议论，也能够记事，都是为了说明一个道理。 “马说”这个标题，是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。从字面上能够解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。 （2）才美不外见 “见”通“现”，表现 （3）食之不能尽其材 “材”通“才”，才能 （4）其真无马邪 “邪”通“耶”，表疑问，相当于“吗” 3．教师范读全文，要求学生注意难字的读音。 祗zh? 食sì马者 一石dan 骈pian死 其真无马邪yé 4、一词多义 策：（1）策之不以其道 （用鞭子打，动词） （2）执策而临之（马鞭子，名词） 5、千里马、伯乐、食马者比喻义 (1)文中千里马指的是什么? 要点提示：比喻人才(2)伯乐指的是什么?要点提示：比喻识人才的人。 （3）“食马者”指的是什么人？要点提示：比喻不能识别人才的封建统治者 6．思考讨论： （1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？ 世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。 （2）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？ 祗辱于奴隶之手。骈死于槽枥之间，不以千里称也。 (3)千里马被埋没的根本原因是：食马者，不知其能千里而食也。  (4) 千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得 (5) 作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意。 （6）文中的哪句话点明了中心？ 其真不知马也。 （7）、本文采用什么写法，要表达什么主题？ 本文采用托物寓意的写法，借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才摧残人才的现象，表达作者强烈的愤慨和深沉的痛惜。 （8）、学习本文有什么现实意义？ 要点提示：学习本文的现实教育意义：读了本文能理解到旧社会封建统治者埋没、扼杀人才的可恶，深感生在新社会的幸福。我们理应珍惜今天的幸福，要努力磨炼自己，使自己成为建设社会主义祖国的有用之才。 （9）本文作者对待人才的方法是 作者认为对有才能的人必须尊之以高爵，养之以厚禄，任之以重权，这样他们才能施展自己的才干。 （10、当今社会，你认为“千里马”应具有怎样的素质？ 答：良好的心理素质，坚强的意志，丰厚的专业知识，有毛遂自荐的勇气。 （11）如果你是一匹“千里马”，你打算怎么做？ 答：毛遂自荐、展示自己、推销自己，以实现自己的人生价值，而不是一味等待伯乐发现。 （12）、从文中千里马的遭遇来看，人才展示才华需要什么？ 答：民主宽松的政治环境，统治者的知人善任，给人才能够施展才华的机会和空间。 （13）、龚自珍“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选 拔人才的方法是否一致?为什么? 答：不一致，《马说》认为通过伯乐发现人才，龚自珍认为要不拘一格选拔人才，即应多途径，多层次，多方面选拔人才，范围更广泛。 （14）、“策之小以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。”一句对表达主题有何作用？ 答：三句排比，深刻地再现了“食马者”愚妄浅薄的丑态，斥责了“食马者”的“不知马，为下文的讽刺作了铺垫。也写出了“千里马”受到的压制和摧残，揭示了社会的黑暗，表达了对人才的同情，深化了主题。 （15）、“世有伯乐，然后有千里马。”这一说法启发我们应该怎样对待“千里马”那样的人才？ 答：识别人才，善待人才，善用人才。 （16）、文章中把愚妄浅薄的封建统治者比作“食马者”。把人才比作“千里马”。又用“伯乐”喻指“发现重用人才的人”。从而有力抨击社会现象是“封建统治者埋没摧残人才。”