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浅析小班幼儿结构游戏特点及指导策略 摘要：结构游戏深受幼儿喜爱。小班幼儿由于他们的知识经验缺乏以及生理、年龄特点，在结构游戏中表现出无目的的拼插、坚持时间短等特点。教师在开展结构游戏时应根据幼儿的游戏特点进行有效的引导，提高幼儿的游戏水平。 关键词：幼儿园 小班 结构游戏特点 有效引导 结构游戏是幼儿园创造性游戏的一种，是幼儿喜闻乐见的一种游戏形式，特别是小班幼儿，花花绿绿的各种建构材料吸引着他们的眼球，他们会占着一堆的积木、插塑玩具放在自己的前面不停地摆弄着，有的会将材料反复地搭高后推到，推到后搭高，并十分满足地沉浸在这个过程中，这是小班幼儿入园初期结构游戏的特点，随着时间的推移，小班幼儿的学习、游戏生活逐步走向正轨，他们在结构游戏活动中还呈现出以下特点： 1.自言自语，无意识拼插 小班幼儿的游戏处于平行游戏阶段，他们在游戏中喜欢独自玩耍，没有交往的行为，许多孩子一边摆弄着插塑玩具一边嘴巴还不时地自言自语着，当你问他“这是什么呀？”他会一脸茫然地看着你，或者随口说个东西名称，又自己玩了起来。 2.畏难情绪明显，容易放弃 幼儿年龄小，他们的独立性就差，而且现在的孩子在家父母过分的包办代替，动手能力显得尤为缺失。因此，他们在建构行为上具有强烈的情绪性，畏难情绪明显，他们没有足够的耐心应对结构材料的插接、造型，只要遇到一点问题，就会直接将手上未搭建的物体拆掉，甚至不动手尝试，问他为什么