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书法课教案隶书横画起笔的方式 书法课教案隶书横画起笔的方式 一、教学目标： 一、教学目标： 1. 掌握隶书长横的起笔写法特征； 1. 掌握隶书长横的起笔写法特征； 2. 培养敏锐的观察能力，熟悉 “三”“王”字的结构特征。 2. 培养敏锐的观察能力，熟悉 “三”“王”字的结构特征。 二、教学重点、难点： 二、教学重点、难点： 1．起笔有方、有圆； 1．起笔有方、有圆； 2．练习字 “王”的结构。 2．练习字 “王”的结构。 三、教学过程： 三、教学过程： 1. 探索发现 阶段 1. 探索发现 阶段 ① 复习旧知 “三”，导入新课； ① 复习旧知 “三”，导入新课； ② 用比喻讲述起笔的重要性； ② 用比喻讲述起笔的重要性； ③ 多媒体展示三种不同的 “王”字，让学生找出相同处和不同处； ③ 多媒体展示三种不同的 “王”字，让学生找出相同处和不同处； ④ 以问答引出书法史相关小知识，开拓学生眼界，增加课程趣味点。 ④ 以问答引出书法史相关小知识，开拓学生眼界，增加课程趣味点。 师：隶书起笔还有没有其他造型？尖起笔可以吗？为什么？ 师：隶书起笔还有没有其他造型？尖起笔可以吗？为什么？ 展示图片：汉简。 展示图片：汉简。 2．互动实践与演绎阶段 2．互动实践与演绎阶段 ① 用多媒体展示台示范与讲解圆笔和方笔的具体写法。 ① 用多媒体展示台示范与讲解圆笔和方笔的具体写法。 圆：藏锋逆入、稍提圆转 圆：藏锋逆入、稍提圆转 方：藏锋顿笔，注意方向 方：藏锋顿笔，注意方向 ② 播放书写视频，学生练习圆笔和方笔各 4 遍，请学员上台书写。 ② 播放书写视频，学生练习圆笔和方笔各 4 遍，请学员上台书写。 ③ 观察范字 “王”，找出投影图片展示的错误，并请学员上台拼字。 ③ 观察范字 “王”，找出投影图片展示的错误，并请学员上台拼字。 不对称关系：竖位置不居中、横空白不一样。 不对称关系：竖位置不居中、横空白不一样。 ④ 播放老师示范书写视频。 ④ 播放老师示范书写视频。 ⑤ 用今天所学的方圆起笔和不对称关系来尝试组织新字：平 38、正。 ⑤ 用今天所学的方圆起笔和不对称关系来尝试组织新字：平 38、正。 3．深入书写与 论评价阶段 3．深入书写与 论评价阶段 ① 学生练习，老师巡视。 ① 学生练习，老师巡视。 ② 展示并评价，再次练习。 ② 展示并评价，再次练习。 4．总结阶段 4．总结阶段 ① 课堂作业检查。 ① 课堂作业检查。 ② 教学小结。 ② 教学小结。 ③ 布置作业。 ③ 布置作业。 在讲 《曹全碑》偏旁部首之前，先概要地讲一讲隶书发展史。隶书从 在讲 《曹全碑》偏旁部首之前，先概要地讲一讲隶书发展史。隶书从 秦代发端，到汉代兴盛，尤其是到了东汉发展到了完美。西汉时留下 秦代发端，到汉代兴盛，尤其是到了东汉发展到了完美。西汉时留下 的隶书名作是汉简体刻在竹片上的叫 “简”，刻在木片上的叫 “牍”， 的隶书名作是汉简体刻在竹片上的叫 “简”，刻在木片上的叫 “牍”， 用线串成一卷一卷，往往一本书要装一车，因此，我们古代留传下来 用线串成一卷一卷，往往一本书要装一车，因此，我们古代留传下来 的成语有 “学富五车”和 “汗牛充栋”之说。 的成语有 “学富五车”和 “汗牛充栋”之说。 到了东汉，隶书的名碑如云。有 《石门颂》，把字刻在山崖之上；《乙 到了东汉，隶书的名碑如云。有 《石门颂》，把字刻在山崖之上；《乙 瑛碑》这块石碑保存在山东曲阜的孔庙之中，还有 《衡方碑》、《史晨 瑛碑》这块石碑保存在山东曲阜的孔庙之中，还有 《衡方碑》、《史晨 碑》、《张迁碑》等，其中 《曹全碑》是历代影响最大，学书的人最多， 碑》、《张迁碑》等，其中 《曹全碑》是历代影响最大，学书的人最多， 最为秀美，汉碑中刻字最多的一块碑。因此，它具有重要的研究价值， 最为秀美，汉碑中刻字最多的一块碑。因此，它具有重要的研究价值， 遗憾的是此碑何人所写，不得而知。 遗憾的是此碑何人所写，不得而知。 下面，开始讲 《曹全碑》的偏旁部首。 下面，开始讲 《曹全碑》的偏旁部首。 1、单人旁。如 “仍”、“他”等字，第一笔用挑法，与楷书正好反其 1、单人旁。如 “仍”、“他”等字，第一笔用挑法，与楷书正好反其 道而行之，书写时，先逆锋起笔，再由重而轻出锋挑出。另外起起笔 道而行之，书写时，先逆锋起笔，再由重而轻出锋挑出。另外起起笔 写竖画，由于竖画与挑点