百分数－成数的教学设计.docVIP

课堂教学设计 课 题：百分数：成数　　 授课时数： 1课时 日 期： 2015、3、9 授课人：李春英 使用者： 设计要素 设计内容: 教学内容 分析 教材第9页例2.虽然成数的意义和折扣有所不同，教学中结合农业生产情景，了解成数的含义，会解答有关成数计算的应用题。 学情分析 通过放手让学生开展小组合作的探索活动，加深学生对成数知识的理解，感受到生活中处处有数学，根据成数与折扣解题方法的类似,都是求一个数的百分之几来掌握有关成数问题的解题技巧,同时培养学生自主探索，合作交流的良好学习习惯。 教学目标 知识与技能：明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。 过程与方法：通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。 情感态度价值观： 感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。 课时 第一课时 教学重点 成数的理解和计算。 教学难点 会解决生活中关于成数的实际问题。 教学策略 合作交流，引导探究 教学过程 修补内容 第一版块：导入新课 创设情境。 农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”…… 同学们有留意到类似的新闻报道吗？（学生汇报相关报导） 第二版块：出示目标 明确成数的含