说课：共同进化与生物多样性的形成.pptVIP

生物进化与生物多样性的形成 封志勤 广西南宁市第三中学 530021 教材分析 《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修Ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章第二节第三部分知识，难度不大，意在使学生了解生物进化理论的发展，结合实例激发学习兴趣，提高分析信息的能力。 学情分析 高中学生具备了一定的理论知识储备和逻辑思维分析能力，正处于科学思维和探究学习能力发展的上升期，求知欲旺盛。本节内容对高中学生而言难度不大，但其资料丰富，容易引发学生的学习兴趣。 教学目标 知识目标：能简要描述生物进化的历程及生物多样性的形成； 技能目标：搜集并交流生物进化理论发展的实例、资料； 情感目标：认识到科学是不断发展的，参与研究学习实践，提高学习兴趣和主动性。 教学重点与难点 共同进化的概念； 生物多样性的形成是进化的结果。 指导思想 以学生为主体，通过自主探究学习和合作学习活动发挥学生的主观能动性。 关注学生进行自主探究学习的全过程，侧重评价学生通过资料进行学习的线索和依据，重视科学思维的建立。 设置答辩环节，锻炼学生应对挑战的能力和勇气，在互动交流中得到提高。 教学手段 课前指导学生开展自主研究学习，通过网络等途径搜集资料，制作多媒体课件并写成书面研究报告。 视时间安排学生作研究报告并进行答辩，需要时教师可给予适当指导，帮助学生在答辩交流中获得知识，形成概念。 教学过程 前期预习准备： 布置研究性学习的任务：主题一、什么是共同进化？主题二、为什么说生物多样性是进化的结果？ 学生可自选小的主题进行研究，要求学生通过搜集资料后结合实例进行分析。 教学过程 导课： 以“生命因谁而美丽”为题，展示一些生物的图片，提出问题“为什么生命能进化成如此多样”，引出生物多样性与进化的课题。 教学过程 学生活动： 第一组学生代表就“什么是共同进化”进行研究报告。教师或其他学生就第一组的研究报告提问，学生进行答辩。 教学过程 教师活动： 根据学生的PPT制作、讲述和答辩情况给予适当点评和鼓励。学生根据研究报告归纳形成“共同进化”的概念：不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。 教学过程 学生活动： 第二组学生代表就“生物进化与生物多样性形成的关系”进行研究报告。教师或其他学生就第二组的研究报告提问，学生进行答辩。 教学过程 教师活动： 根据学生的PPT制作、讲述和答辩情况给予适当点评和鼓励，归纳生物进化与生态系统进化的关系。学生概述生物进化与生物多样性形成的关系，认识到生物多样性的形成是进化的结果。 教学过程 学生活动： 请学生阅读教材P126“生物进化理论在发展”部分，结合之前的研究报告，对几种主要的进化理论进行简要介绍讨论，使学生了解当前进化理论的不断发展。 完成本节知识归纳，课堂练习检测。 教学过程 结课： 教师小结本节课的活动情况，指出科学的不断进步，帮助学生形成生物进化的观点和生物进化理论在发展的观念。 课后反思 研究报告的前期准备能较好地调动学生参与学习实践，提高了学生搜集、交流资料的能力，也促进了小组内的合作学习。 由学生亲自作研究报告，充分体现了学生的学习主体地位，并锻炼了综合能力。 答辩环节的设置在学生之间、师生之间营造良好的学习研讨氛围，共同得到提高。 课后反思 课堂时间有限，未能让更多小组展示，可在课外继续开展学习报告活动。 学生在讲解和答辩过程中暴露出科学素养的欠缺，思维逻辑性不足，应在教育教学中给予重视。 恳请各位老师指导，谢谢！ 封志勤 广西南宁市第三中学 530021 * 课前准备，导课 巩固练习，结课 学生报告1 教师点评1 “共同进化”的概念 指导阅读 进化理论是不断发展的 学生报告2 教师点评2 进化是生物多样性形成的原因 课堂片段一 课堂片段二 * * *