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智慧校园下的小学语文课堂讲授 引 言 《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力。”这样就要求老师在讲授时要采用多种形式的教学手段，以提高我们的教学效果，因此，我们可以利用现代信息技术手段来辅助我们的课堂讲授。 在教学中利用多媒体信息技术手段已司空见惯，新授课、复习课、写作课等课型都可以运用多媒体课件进行操作，那么如何使用多媒体信息技术来进行优化我们的语文课堂呢？智慧校园下的小学语文课堂教学又有什么效果呢？ 一、导入新课环节 利用多媒体信息技术导入新课，可以迅速把准备好的教学素材呈现出来，从而吸引学生注意力，把学生带入自己设定的情境中来，为学习课文做好铺垫。一般利用信息技术采用直观演示法和创设情境法导入新课。在小学语文教学中，利 用直观演示法和创设情境法可以大大提高教学效率。教师应该熟悉情境教学的教学方式，从实际出发，灵活地综合地运用多种方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习能力，提高课堂教学的效率。 如在教学三年级上册语文《花钟》这一课，上课伊始提问：同学们都喜欢花， 那就说说我们认识的花的种类有哪些？然后再让学生说说它们都在什么时间开？这时学生都是大眼瞪小眼，没有学生能说出来。这时可以利用幻灯片展示各类花，让学生说说这些花都叫什么名字，学生你一言、我一语，大部分学生都能说出，可是当我再问大家知道它们在什么时间开吗？这时又没有学生能说出来。这就勾起了学生的好奇心，我相机一转，大家想不想了解“花钟”？自然地导入了新课，为进行下面的学习奠定了基础。 二、讲授新知环节 在学习新课环节中，利用信息技术可以有效强化教学内容和化解难点。在教学中，经常会遇到有些内容光凭教师讲解，学生很难理解的情况，这时通过多媒体的演示，可以把抽象的道理简单化，化难为易，达到事半功倍的效果。多媒体的展现方式多样，可以有效的突破了常规教学手段的局限，能把学习的内容化大为小，化静为动，化远为近，化抽象为具体；既可将整体分解为部分，亦可将部分综合为整体。因此，可以利用多媒体教学手段来弥补教学中学生感性材料的不足，帮助学生充分感知教材，深入理解教材，尤其是教学中的难点。 如教学六年级上册《詹天佑》这一课，让学生理解两种开凿隧道的方法以及 “人”字行线路设计的妙处时，这一部分远离学生生活实际，学生通过文字很难明白。在理解隧道开凿方法时，我先展示居庸关和八达岭两处ft势的图片，让学生畅所欲言，说说两处ft势的特点，再说自己想到的开凿隧道的方法，然后通过 动画展示居庸关隧道和八达岭隧道两条隧道开凿的方法，这时学生对照图片就明白了开凿隧道的方法。同样对待学生理解“人”字行线路时，设计了这样的一个动画教学环节：有两个火车头的火车向北前进，前面的车头拉，后面的车头推， 过了“人”字形线路的岔口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推， 轻松地爬上陡直的ft坡。动画使学生看到了火车爬上直坡的全过程，并让学生特别注意到了用红色标识的“人”字爬坡轨迹。接着我让学生根据自己看到的内容自由发表意见，说说火车是怎样爬上ft坡的，以达到加深对课文的理解和体会。所以学生在短时间内轻而易举地明白了火车爬上陡坡的方法，还理解了“人”字形线路设计是一种创举，更体会到詹天佑超人的智慧和科学的创新精神。 三、巩固新知环节 在学习完课文后，巩固环节是必不可少的，设计一些合理有效的练习，检测学生对新知识的掌握程度，及时反馈，采取有效的教育教学策略。帮助学生发现自己学习中的不足之处，利用媒体教学手段及时讲解，有效练习补差补缺，巩固新知环节达到良好的教学效果。 例如：在学习一年级《认识声调》时，我课前准备了关于声调歌的童谣动画， 上课时，在学习之后，播放童谣。这样学生也喜欢，对于低年级的孩子来说，这样的童谣朗朗上口，也更有利于掌握。学生也更感兴趣，从而能够长久地掌握学习到的知识。 四、拓展延伸环节 语文课程标准指出：“语文课程的建设应继承我国语文教育的优良传统，注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染；同时应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用， 使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率， 初步养成现代社会所需要的语文素养”。因此，在教学过程中进行拓展延伸是必不可少的，有效的延伸可以提高学生的综合素养。 随着现代信息技术的发展，多媒体逐步运用到我们的课堂中来，大大提高了我们的教学效率。在拓展延伸环节中，可以采用多种教学手段去吸引学生的兴趣注意力，提高拓展的效果。如在教学五年级上册《开国大典》时我组织学生观看 1949 年的阅兵仪式，让学生了解当