初中语文_破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》教学设计 一、教学目标 1、通过多种诵读形式，以读带品，领略辛词阔大雄浑的意境，品味高度凝练的诗歌语言。 2、通过联读三首辛词，学习辛弃疾力主抗金、矢志不渝的爱国情怀，陶冶爱国情操。 二、教学重点： 通过多种诵读形式，以读带品，领略辛词阔大雄浑的意境，品味高度凝练的诗歌语言。 三、教学难点： 通过联读三首辛词，学习辛弃疾力主抗金、矢志不渝的爱国情怀，陶冶爱国情操。 四、教学过程： （一） 导入。 同学们，在一位南宋词人的墓碑上有郭沫若先生写的这样一副挽联：铁板铜琶，继东坡高唱大江东去；美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞（ppt展示）。请问，这位南宋词人是谁？ （二）破题。 这首词题目较长。谁能解释一下题目？ 明确：“破阵子”是词牌名。题目“为陈同甫赋壮词以寄之”，意思是，写给知己好友陈同甫的一首壮词。辛弃疾与陈同甫均为南宋著名词人，又都坚决主张抗金，收复中原，共同的志向使他们成为知心朋友。辛弃疾作这首词时，已辞官在江西上饶农村闲居，但仍时时不忘杀敌立功，收复失地。 （三）整体感知。 活动一：读壮词。 文有“文眼”，诗有“诗眼”，词有“词眼”。这首词的“词眼”就在题目里，是哪个词？（生：壮词。）我们读这首词时应该用什么样的语调来读比较合适？（生：高亢、响亮……） 朗读不光要注意语调。还要注意语音、停顿和情感。朗读这首词时需要注意那几个字音？（生：“麾”“炙”