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细化指导学生修改作文 在语文教学中，对教师来说，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。三年级是写作的起步阶段。在作文教学中发现，平时积累的好词好句学生根本不用，语句不通，语言口语化。从下学期的作文情况看，学生能把一件写具体，写清楚，但还是达不到语句优美等要求，读上去感受不到美，对写好的作文也不会修改，不知道怎么修改。常言道：“文章不厌百回改。”好文章是改出来的。鲁迅说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”我对学生的两次作文进行了和学生面对面的很详细的修改，感觉效果不错。我和学生一起朗读某一位同学的作文，和学生一起修改。我一边读一边向学生解释，哪一个句子不通，哪个词语可以换成别的，这里的标点符号可以是什么。因为学生对修改的常识基本上是没有的，所以第一次和学生修改时主要以我的讲述为主，这样可以帮助学生懂得一些修改作文的方法。当我修改完第一篇作文时，学生很兴奋，他们似乎明白了作文是可以这样修改的。当他们拿到自己的作文本时都迫不及待地打开，大声地朗读并修改起来。有的同学读了一遍又一遍，修改的兴致很高。我觉得我的修改起效果了。第二次修改时我先让学生自己进行修改，然后同学之间互相修改,找出习作中明显的错误,如错字,不通顺的句子,不准确的词语,以及提出自己初步的见解想法。两次作文修改下来，我觉得很多同学的作文有了一定的提高，至少他们会用一些平时积累的好词好句了。 学生写好作文是，无论是写还是改都离不开老师的悉心的指导.和精心的点评．但是，学生的每一篇作文都应该是学生自己写出来的,也是学生自己改出来的. ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。