《范进中举》教学设计(公开课）.docVIP

21世纪教育网 精品试卷·第 PAGE 2 页 （共 NUMPAGES 2 页） 峡口初中·第 PAGE 4 页 （共 NUMPAGES 4 页） 语文组版权所有 《范进中举》教学设计 教学目标:1、 知识目标：理解文章思想内容，学习人物描写方法，欣赏讽刺艺术。 2、 能力目标：培养学生的阅读分析、总结归纳及口头表达等能力。 3、 情感目标：①认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。 ② 培养合作精神。 教学重点： 理解文章主题。 (2) 分析人物形象及描写方法。 领略讽刺艺术。 教学难点：范进中举的原因；概括讽刺手法。 教学时数：二课时(课前学生预习) 第一课时 教学要点：整体把握文章内容及主题。 教学过程： 一、导入新课 。同学们请看，这是什么？ （提问的同时亮出彩票） 是的，彩票！小小彩票，实在玄妙。现代社会，多少人凭借它而一夜暴富，改写了命运。在我国封建社会时期，如果人们希望改写个人命运，实现一夜之间由不名一文，摇身一变为身价百倍，飞黄腾达的梦想，是不是也凭彩票呢？ （不）的确，大多数人只有凭借参加封建科举考试，凭“中举”才能实现。于是，“中举”在下层知识分子之间，在社会和广大老百姓之中，导演出一幕幕人间喜悲剧。更有甚者，是喜极而疯。中举了，可人却疯了。这到底是喜剧还是悲剧？带着对封建科举的思索，我们的文学人物画廊中又多了一位典型人物――中举的范进。今天，我们就借吴敬梓的眼睛，通过范进及其身边人来见证封建科举翻手为云，覆手为雨的巨大威力。以人观社会，以人感受科举。 二、检查预习。 生字读音。 生字释义。 简介作者、出处及科举制度。(教师在学生简介后适时补充) 三、整体把握。 复述情节，理清结构。 概括三要素。 初步感知主题。 四、精读探究。 (一)共同拟定精读探究的角度。 1 探讨小说人物形象及意义； 2 探究小说人物塑造的方法； 3 探究小说的讽刺艺术。 (二)自主探究。 五、布置作业。 1、完成本课的词语摘抄。 2、继续探究三个问题，准备下课时交流。 第二课时 教学要点：分析人物形象及描写方法，领略讽刺艺术。 教学过程： 一 导入新课， 明确本课时学习目标。 二 合作探究。 1 以四人小组为单位，交流自己探究的成果；(在学生自主探究的基础上交流，可以取长补短，完善自己的答案。) 2 小组内再深入探究，组长整理完善，准备班上交流。 三 学生汇报发言，教师适时点评。(班上的发言可以锻炼学生的口头表达及听的能力。教师在评价学生理解的正误的同时要善于引导其向正确的方向思考。学生发言后要有明确的规范的答案示范。) 四 教师小结。 五 学生表演。(这也是学生对作品理解的一种表现。视时间而选用。) 六 布置作业。 1 清点自己在本课学习中的收获，选取最深刻的一点写一篇300字左右的小论文。 2 本课精彩语句摘抄。 3 阅读《儒林外史》。 教学反思： 一、从学生的预习、上课及课后的小论文来看，大部分学生都能把握课文的重难点，对课文的思想性及艺术性有较正确的认识和理解。以学生为主体的设计意图基本实现。 二、经过教研员的指导，我明白公开课的定位有错误。这是一节讲读课，我设计的原意是课堂注重学生的自主学习和集体合作交流，但措辞时误把讨论交流就等同于探究，导致本课变为一节探究课了。显然这就是本课一个致命的失误。 三、课堂组织学生交流需要教师有较高的课堂调控能力：一是时间的把握，二是及时有效的引导，三是适时精当的点评。从上课的情况看，我在这些方面都没有做好。最为突出的是时间把握不好，导致原先的设计无法全部实施。前两题较简单，学生的预习中大都谈及，不必浪费太多的时间，而应该把讨论的重点放在后一问题。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。