比例的意义和基本性质1.docVIP

剑阁县元山小学生本教育六年级数学学科导学设计 学科组长___________ 审核_____________ 课 题 比例的意义和性质 设计教师 杨庆勇 授课时间 学 生 班 级 序 号 学 习 目 标 1．使学生理解并掌握比例的意义和基本性质． 2．学习判定两个比是否组成比例的方法． 重难点 学习判定两个比是否组成比例的方法 学 法 引 导 自主预习--小组合作--尝试练习--达标检 导 学 设 计 自主 学习 （一）复习． 1．什么叫做比？ 2．什么叫做比值？ （二）求下面各比的比值．教师提问：下面哪些比的比值相等？ 12∶16 4.5∶2.7 10∶6 （三）小结 4.5∶2.7和10∶6这两个比的比值相等，也就是说两个比是相等的，因此可以 用等号连接． 即：4.5∶2.7＝10∶6 比例的意义例1．观察教材32页图。 1．从上面两图中可以看到，这些国旗的长和宽都相同吗？ 但不管大小，它们的长与宽的比值分别是多少？ 两个比的比值各是多少？它们有什么关系？（两个比的比值都是都相等） 2．教师明确：两个比的比值都是，所以这两个比相等．因此可以写成这样的等式 2.4：1.6＝60：40＝ 所以2.4：1.6＝60：40 还可写成竖式： 合作 交流 1