树立正确的新课改理念.docVIP

树立正确的新课改理念 近几年来随着新课程改革的呼声越来越猛，各有关的教育主管部门也采取了一些相应的措施，或以行政式的命令来强制下面的学校搞探究性教学，搞校本课程的开发；或限令各任课教师在一个学期中一定要开出几节所谓探究性教学的课程，限令各任课教师申报研究性课题。那些专门搞教研的人，也纷纷给下面的任课教师布置任务，要开出能体现新课改理念的公开课，要上校本课程研究的观摩课。 这样一来，教师们被逼无奈，只好去申报课题，大做纸上文章，按照课题研究的一些程序，把表格填好，凭空编了很多所谓研究的过程和内容，然后又闭门造车来搞什么结题报告。这样一来这些教师就有了评职晋级的资本了。为了捞取这些所谓的资本，有的老师就自动请缨来上校本课程研究的示范课。一些学校还特地在高一段里每周开设了两节研究性活动课。而老师是怎么上的呢？其实这所谓的研究性根本是一种形式，大多的老师面对自己的教学现状根本没有办法上什么研究性课程。于是，这些老师们就随便想了一个专题，有的老师搞什么婚俗文化研究，有的搞茶文化研究，有的搞酒文化研究，有的搞书法研究，有的搞网络文学研究，有的搞光污染研究……听起来这研究的样式还五花八门的。可是没有一个能搞出什么名堂的。结果，每周的这两节课变得无事可干了，有的老师就让学生自由活动了，或让学生到阅览室里去一下，名义上是为研究性学习搜集材料，实际上学生各自去玩自己的爱好去了。到了后来，这所谓的研