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有效利用语文课堂教学小练笔，提高学生写作能力 工作单位：独山县第二小学 作者：刘其兰 摘要 人教版教材中选编的课文，文章写得生动优美，对学生进行写法指导很有好处，可以说是小学生习作训练的直接资源，我们小学语文教师在培养学生习作能力时，应重视课本，善于发现和挖掘课本中的空白处，把学生的写作训练渗透于语文课堂教学之中。 深度挖掘教材，找准读写训练点。抓住学生的兴奋点，捕捉学生的真情感受，让学生乐于动笔。即抓住文中的词句优美处、描写动情处、留白补充处、文本拓展处、生动有趣处…… 作为一名小学语文教师，要善于运用自己的眼光看教材，挖掘课文中的习作资源，不拘形式地拓展习作的范围，让学生能在大量的练笔中学会表达，爱上习作。长此以往，一定会点燃学生习作创新的火花，让学生轻松愉快地完成每一篇写作，从而提高学生的写作水平，享受习作的乐趣。 关键词 习作 留白 练笔 正文 习作是学生学习语文的一项重要内容。作为小学语文老师，如何提高学生的习作兴趣，让学生乐于写作，这是我们应该要认真研究和探索的一个问题，就习作教学来看，各地有各地的做法，有经验的老师也各有各的做法。而我认为学生的作文能力的培养除了鼓励学生大量的阅读以外，还要经常练笔，小学生在练笔时思维往往很局限，找不到材料可写，对写作持消极态度。这就需要我们小学语文老师的引领和指导，根据多年的教学实践，我发现把习作练笔落实到课文的教学当中