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新生亲子活动缓解幼儿入园焦虑策略 入园焦虑是孩子刚上幼儿园都会面对的一个普遍问题，由于三岁孩子的情绪不稳定，社会交往主要以家庭为中心，突然与家庭分离，面对完全陌生的环境和老师，孩子心里产生不安全感导致紧张焦虑，出现哭闹、抓打、拒绝上幼儿园的行为。作为班级教师，面对这些入园会情绪失控的孩子，如何帮助他们顺利地减缓入园焦虑，消除幼儿对老师及幼儿园的不信任，最大限度地缓解幼儿的焦虑，让幼儿尽快适应集体生活是老师首要的重头戏，要演好这出戏达成上述目标，新生亲子活动无疑是非常有效的一种方法。 新生亲子活动是家长和孩子一起参加的入园适应性活动，能够增进家长和幼儿对幼儿园环境、班级的了解、初步认识老师和同伴并与之建立感情，从而缓解入园焦虑。作为老师，面对小班入园新生及其家长，如何实现亲子活动的价值最大化，让孩子通过亲子活动最大限度地降低或消除入园焦虑？我做了如下实践。 一、熟悉环境、认识朋友和老师，有效增进孩子信任和师幼情感——消除??因陌生而产生的焦虑 《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）指出：引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度。每个孩子去上幼儿园的时候，其实也是第一次离开家庭接触社会，没有了家人的呵护与陪伴，自己要置身于“陌生” 的环境与一群“陌生人”在一起，内心无疑是焦虑甚至是恐惧的，所以情绪波动特别大害怕入园。 因此，我们针对性地设计组织一系列情感体验活动如：《参观幼儿园》、《我的老师》、《说说我自己》、《抱抱小伙伴》等，在游戏中让孩子们轻松自然地与老师及伙伴相处、互动，感受与老师和小伙伴在一起的快乐，体会老师对自己的爱与关怀。每天的亲子活动，我都会给每一个孩子至少一个大大的拥抱，并且告诉孩子：“老师喜欢你！”或“老师爱你！”活动结束后，还让孩子们带着精心准备的礼物愉快而满足地告别。这些小小的举措有效拉近了老师与幼儿的距离，让幼儿愿意接近老师，对老师产生信赖和依恋。 结合五大领域课程特点，我们还精心设计了丰富多彩的集体活动，例如：手工制作活动《小羊咩咩》，通过老师的引导启发，幼儿在家长的协助下帮助小羊“长出”了厚厚的球形的毛，既形象又立体、生动，所有幼儿都全神贯注地参与其中，动手动脑，最后体验到成功的自豪。再如：音乐游戏《找小猫》、《找朋友》和体能游戏《搬石过河》，全体幼儿从始至终投入到游戏情景中，家长的互动参与把游戏推向高潮，家长及幼儿都享受到了亲子游戏的快乐与幸福。在故事《小兔与狐狸》中，老师声情并茂的讲述和家长的互动参与都给孩子们留下深刻印象……在户外体能活动环节，我们也合理设计安排，让孩子们玩得自由开心、有趣和安全。 为了提高亲子活动质量，我们把孩子分为A组和B组，两组幼儿轮流参加上、下午半日活动，这样的安排，让老师能够更加全面地关注到每一个孩子，把握每个孩子的性格特点，了解孩子的兴趣爱好。 二、抓住生活活动时间，有效提高幼儿生活自理能力——能干自信，消除不会做而产生的焦虑 《纲要》指出：“与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。”对大多数家庭来说，常常是几个大人围着一个孩子转，包办代替，让孩子衣来伸手、饭来张口的事情屡见不鲜，更别说才三岁的孩子。班上的老师都明显感觉到现在的孩子生活自理能力越来越差，有的孩子不知道鞋子应该怎样穿，如厕不会往下拉裤子，更不会提裤子，这样的孩子就会更加依赖家人，由此导致害怕入园。 针对以上情况，亲子活动的第一天，我就抓住生活活动的契机，对幼儿及家长进行了实操培训。来园第一环节是找自己的口杯、正确接适量的水坐下喝然后准确把杯子放回原位。随后的如厕、洗手、喝水我们以分组的方式进行，邀请家长陪伴孩子，手把手教孩子正确使用卫生间、自己脱拉裤子有序大小便，正确有序排队洗手、找自己的毛巾擦手。所有生活活动我都细致地做出示范讲解，提醒家长记住方法、顺序，并要求在家也用同样的方法鼓励孩子自己做。四個半天的亲子活动中，生活活动都由家长倍伴孩子进行，我在旁边念儿歌并示范动作要领。进餐时，我要求家长旁观，我先教会孩子正确使用餐具，激励孩子不挑食，然后组织、帮助孩子进餐，要求家长在家放手让孩子自己吃。新生亲子活动结束，幼儿熟悉了正确的操作方法，生活自理能力明显提高，大大增强了幼儿园生活的适应能力。 三、及时沟通分享，消除家长疑虑——统一认识，合力缓解孩子焦虑 对班级老师来说，只有争取所有家长的支持配合与理解，才能更加有效地开展各项活动。由于家长参差不齐，在家或管理不当，或疏于管理，使得孩子们呈现出不同的状态。伴随着孩子入园，家长也会心里打鼓、顾虑重重，孩子一哭闹，有的