先学后教六年级语文全册教案.pdfVIP

学奕 学习目标： １、能正确朗读、译讲并背诵课文。　　 2、能联系实际说说学习课文的体会，并能从课文中体会到学习必须专心致志，不 可三心二意。 教学过程： 一 、板题示标： 师：同学们，今天我们来学习文言文两则中的第一篇《学弈》，请看本节课的学 习目标。（齐读） 二、初读课文： 师：在学习课文之前呢，老师给大家请来了一位新老师，他能帮我们把字音读准 确，句子读流利（拿出录音机）。请大家手捧课本，身子坐端正，认真听录音，两分 钟后，我们比一比谁也能成为小老师。 1. 生认真听录音。 2. 生自由读课文（要求：字音读准确，句子读流利，还要比一比谁的坐姿最端正。） 3.指名轮读课文 (如有问题停下来，指名纠错。) 4.师板书易错字。 5.生齐读易错字。 师：大家真了不起，这么难读的文言文都读得这么棒，那老师还要考一考你们，看看 能不能完成下面的自学指导。 三、出示自学指导： 师：请同学们逐字逐句地看书，利用工具书或者结合课下注释练习译讲。遇到不 会的地方用——标出，可问同学，也可以问老师，5 分钟后比谁译讲得好！ 1.生开始自学，师巡视了解学生自学情况。 2.同桌讨论刚才不理解的地方。 3.指名说不理解的地方（同桌都解决不了的疑难）——指名解疑（如果都回答不出来， 由老师解疑原因并板书答案） 师：给大家 2 分钟的时间巩固刚才学的知识，两分钟后来迎接老师的检测。 四、比赛译讲： 题解：弈：围棋，下围棋。学奕 :学下围棋。 1、弈秋，通国之善弈者也。 弈秋是全国最会下棋的人。 2、使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿 1 鹄将至，思援弓缴而射之。 让他教两个人下棋，其中一人一心一意只听弈秋的教导；另一个人即使在听，心里却 想着天上有天鹅飞过，拿弓箭去射它。 3、虽与之俱学，弗若之矣。 即使两个人在一起学习，成绩却不如第一个人。 4、为是其智弗若与?曰：非然也。［重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。”（设 问句）（前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。） 难道他 的智力不如另一个人吗？回答说：不是这样的。 5、提出自己尚不理解的词、句质疑或帮助别人解答不理解的问题： 　学生可能提出课文中几个 “之”的理解问题。原则上让学生自己对照注释来理解， 不宜超前讲古汉语知识。如： “惟弈秋之为听”是宾语前置句， “之”是代词，此处 起提宾的作用， “为”相当于助动词，理解时可调整语序为 “惟听弈秋 ”。这些只要 老师心中有数即可，不必过多纠缠。 五、检测： 　　联系课文，说说句子的意思：（考考你──灯片） 　　⑴使弈秋诲二人弈。──让弈秋教这两个人学下棋。 　　⑵思援弓缴而射之。──想引弓搭箭射下那只天鹅。 　　⑶为是其智弗若与？──（能够）说这（是因为）他的智力不如（前一个人）吗？ 六、拓展：（讨论释疑）　　 　（小组讨论，代表发言，一个一个问题出现、解答） 　　１、弈秋是全国一流的棋师。俗话说 “名师出高徒”，弈秋的两个学生中，谁最 有可能成为 “高徒”，成为一流的棋手？为什么？ 　　我明白：（齐读）前一个人最有可能成为 “高徒”，成为一流的棋手。因为他既 有好的学习条件（有弈秋这样的名师指导），又有专心致志的学习态度。 　　２、后一个人和前一个人同是一个老师教，同时开始学习，却 “弗若之矣”，原 因是什么？ 　　我明白：（齐读）后一个人学习的时候总是三心二意，所以尽管同是名师指点、 同时开始学习，成绩却远远比不上前一个人。 　　３、读了《学弈》这篇课文，你明白了什么道理？ 　　我明白：（齐读）两个人虽然同为名师指导、同时开始学棋，因为学习态度不同， 学习效果也截然不同。这个故事告诉我们，学习必须专心致志，决不可三心二意。 七、背诵课文： 2 师：从同学们的眼神中，老师看出来，同学们已经明白了全文所蕴含的道理， 想背诵这篇感人的文章吗？ 1．生自由背诵。闭上眼睛，想想文章的思路和脉络，心中默背。 2．试背。 3．指名背诵。（2—3 人） 4．师生一起背。（老师也想背诵了，会背的站起来背，还不太熟的，可以坐着小声地 跟着背。） 八、作业： 用自己的话给同桌或者朋友讲一讲这个故事。 九、板书设