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论文《幼儿园大班美术想象画的研究》 ? (2013-05-29 00:06:25) 转载▼ 关键词：幼儿园大班???美术想象画???兴趣??? 爱因斯坦说过“想象比知识更重要”。知识是有限的，而想象却可以概括和创造出世界上的一切，是知识进化的源泉。 我们可以发现，当孩子开始能握笔的时候，就喜欢乱涂画,这也是一种让大人们喜悦的一种能力。最早的在一岁多开始涂鸦，他们几乎是反复涂抹一些谁也辨认不出的线条、符号等。而他们却常常惊讶于自己的作品，有时竟会高兴得手舞足蹈，这种发现对他们来说是多么奇妙和好玩! 随着孩子们的成长,在大人不断的引导下,各方面的能力都在提高,而最能让孩子们思维活跃的以及充分表现自己内心世界最有效的体现就是想象.最能直观表现孩子想象力的方法之一就是想象画。而想象画则是发展幼儿想象力、创造力的有效途径。 在想象画的过程中，孩子的想象是及其丰富的，超乎寻常的，并且蕴藏着许许多多的灵感和感悟。而在实际操作的过程中，首先要注重孩子的兴趣,也就是说,在有效的想象画的培养过程中对于孩子:一切从兴趣出发。 如何激发孩子们的兴趣,有以下几点总结。 一 在孩子身边选素材,生活想象画。 生活是一切教育的起源，幼儿教师要有效利用这一资源，幼儿的点滴教育，其实就是生活的教育。我们经常说的一句话就是:见多识广。把发生在幼儿身边的事情、孩子自己的经历、庆祝过的节日等，教师有目的的引导幼儿借助想象画的形式来表现，用提问的方式给孩子引导，使幼儿能更深刻的认识生活中的现象，并且用绘画的形式表现出来。 绘画是一种艺术，而艺术来源于我们的生活，只有熟悉和热爱生活的人才能表现甚至创造出高尚的艺术。而要激发幼儿创造和想象的欲望，必须从幼儿最熟悉的事物开始。幼儿熟悉的动物、环境、人物都是他们创作的源泉，所以教师在引导幼儿画想象画前，必须选择这些幼儿熟悉的主题，而观察就是是幼儿认识事物的主要途径之一。因此，要通过美术活动发展幼儿的想象力、创造力，必须重视知道幼儿观察事物，通过观察来丰富幼儿的知识，扩大幼儿的视野。陈鹤琴先生主张“多到大自然中去直接学习，获取直接的体验”让大自然启发幼儿的想象力。 如在“三八”的主题活动中，引导幼儿说出三月八日是谁的节日？如果让你给妈妈和老师庆祝节日，你想怎样做？如果让你来打扮你的妈妈或者老师，你会怎样去打扮？各种问题的提出，引导孩子去想象，进行创作。我记得很清楚，一个小女孩在打扮老师的时候，给我穿上她设计的小裙子，很细很细的高跟鞋，一个高高翘起的马尾辫，还是斜扎着，最重要的是我是一个假小子的发式，她说喜欢老师是长头发。很可爱的想象，我也很欣慰！再如,在手工制作的过程中，泡泡泥制作想象猫，孩子们都见过猫，在形象的基础上，进行抽象的想象，猫的形态各式各样，虽然出来的作品不够美观，可很有内容，充分体现了孩子的创造力和想象力，同时也提高了孩子们的动手能力。 美术活动中孩子呈现的作品会非常生动活泼，能看到孩子纯真烂漫的思维在淋漓尽致的流淌，每幅活跃着孩子们想象力的作品更是常让我们成人自叹不如；此时，孩子的创造性思维真的不输给画家，可与大师的名画相媲美。孩子在这样充满热情的创造过程中，不但提高了想象力、绘画能力，动手能力，同时对生活的认知观察也在不断的加深。当然，像这种生活想象画还有很多，有《快乐的五一节》，孩子们会带我走进他们愉悦的的节日生活；《水滴的联想》会带领我惊奇的发现孩子们那独特又奇妙的视线；《结婚了》等等更是让我们发现孩子们不再仅仅是关注幼儿园的小世界，已经开始对发生在身边的一切事情在悄悄的留意着、思索着……让我们教师明白了只要是发生在幼儿身边的，并能让幼儿产生兴趣的，都是幼儿乐于表现的主题。 生活想象画反映着幼儿身边的点滴小故事，能让老师、家长透过画面来了解孩子的内心世界，使教师和家长真正地去了解和理解孩子，此时的我们才能真的走进孩子的心灵，及时给予支持、鼓励，同孩子一起走进快乐的童真世界。 二运用多样形式，活跃幼儿的创造性思维 （一）激发幼儿情趣——故事迁移想象画。 故事是幼儿的童话世界，让幼儿在经常不同的故事中进行想象画的思维练习，更强化了幼儿对活动的兴趣。单一的绘画方式会让幼儿感到乏味，阻碍幼儿创造性思维的发展。根据的这一特点，我设计了形式多样的故事引导。这对激发孩子绘画创造欲望是十分有效的，值得注意的是所选用的故事应该适合幼儿的年龄特点，具有趣味性。 例如：在《动物园》美术活动的过程中，我先给幼儿讲述有关森林里小动物的故事，激发幼儿的创作兴趣，让孩子们畅所欲言说出你在动物园里看到有什么，谈谈你最喜欢什么动物？还见过什么动物？然后在黑板上简单示范二至三种动物的简笔画，概括动物的特征，倾听他们的想法。最后要求幼儿在纸上画出自己喜欢的动物。我告诉幼儿，不要模仿老师和其