试论学生心理承受能力的培养20030227-副本-副本.docVIP

PAGE 1 PAGE 7 试论学生心理承受能力的培养 中共中央、国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中强调，中小学教育应“针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。”这就告诉我们：全面推进素质教育，就必须注意学生中出现的心理问题。目前，学生中确实存在着一些心理问题，如王瑶事件的发生，就是因为由同学的恶作剧引起，导致与班主任发生误解而一时想不开，走上自杀路的。另外，从有关报道中我们也不难发现类似自杀和离家出走的事件，这些问题的发生都有一个共同的结症：心理承受能力差。如何提高学生的心理承受能力呢？本文试从如下几个方面作些浅显的探索。 一、影响学生心理承受能力的原因 心理活动是调节人类各种活动的基础。而心理平衡则是维持正常心态的前提。如果学生心理处于不平衡或危机状态，就会产生心理障碍，导致不健康的心理。根据近几年来教育实践和有关资料显示，造成学生心理承受能力差而导致心理不平衡的因素主要有家庭、学校、社会和个体自身的特点等。这些因素从不同侧面冲击学生的心灵，影响其心理的发展。 1、家庭因素 家庭是儿童启蒙教育的第一环境，在很长一段时间内主导着儿童的发展，从而决定或影响学生的心理能否得以健康发展。一方面，由于现在大部分学生是独生子女（尤其在城市），家庭生活条件较好，在家庭中过着“小皇帝”的生活，备受长辈的呵护和溺爱，任所欲为。家庭又缺乏正确的教育和诱导，使其逐渐产生了任性、自我为中心等不良心理，遇事稍不如其所愿，就哭闹或退缩不敢面对，或心理难以承受。另一方面，由于家庭气氛不稳定（家庭不和或将孩子托与别人养管）和家庭结构发生变化（单亲家庭或父母双亡），缺少父母的关爱，给年幼的心灵造成极大的创伤和打击，使学生变得意志薄弱。这是导致心理承受力差的原因之一。 2、学校因素 学校教育在学生的身心发展中占据着重要地位，在培养学生良好心理素质中发挥着巨大的促进作用。但现实的教育却不甚如意，表现在：其一是由于应试教育的负面影响，教师以分数作为评价学生的尺度，造成学生情绪压抑、师生关系不良，严重影响学生的心理发育；其二是教师采取的教育方法不当，如体罚、讽刺等。这不但不能帮助学生改正存在的缺点，相反会给学生带来心理创伤，变得心理脆弱。另外，学校的管理方式、软硬件建设等也会直接或间接影响学生的心理发展。 ３、社会因素 社会的剧烈变化和快速发展引发的价值观和思想观念的嬗变、社会传媒、舆论等因素的影响，引发了一些不良风气，如黄、赌、毒等的滋长。青少年的思想尚未成熟、是非观念不强、意志薄弱，在一些不法分子的引诱下，容易上当受骗，甚至加入不法分子的行列。这是由于缺乏明辨是非能力、心理抵抗力差的结果。 ４、个体自身因素 由于先天性遗传因素（生理缺陷或其貌不扬），致使个体在群体生活中，感到自卑、焦虑、抑郁、畏缩等不良的心理表现，很大程度上压抑了个体发展的积极性，缺乏自信，影响心理的适应能力。 二、培养学生心理承受能力的方法 学生正处于心理素质的初步形成阶段，其生理和心理趋于成熟发展的关键时期，也是矛盾冲突、困惑、烦恼最多的时期。在生活和学习中，遇到某些“难题”和障碍是避免不了的。我们应当遵循学生的心理发展规律，把握学生的思想实际，帮助其正确认识自我，以健康的心态挑战困难和障碍，驱除烦恼，顺利地完成从幼稚向成熟的过渡，这对其健康成长有着重要意义。如何培养学生具有良好的心理承受能力呢？ １、提高学生的自信心是培养学生心理承受能力的前提 自信心，是进步的源泉，是成功的前提条件。即在充分认识自我的基础上，相信自己的能力，确信一定能够通过努力去实现自己的理想。拥有自信心，才有勇往直前的勇气，经得起考验。如毛泽东畅游长江时所说的：“不管风吹浪打，胜似闲庭信步。”在教学实践中，我重视培养学生的自信心，因为这有利于提高学生的心理承受能力，使他们对学习上碰到的难题都能从容以待，应付自如。学生小黄由于先天生理缺陷——说话发音不准确，出现了语言的障碍，并产生自卑感，进而影响了学习的积极性和信心。因此，他的英语科成绩一直不够理想。对此，我认为关键是让他重树自信心。首先，我寻觅他身上的闪光点，然后给予表扬和鼓励。每次班级大扫除，他总是不怕脏、不怕累，干得满头大汗。于是在班会课上，我表扬他，评他当劳动积极分子，选他当劳动组长；虽然他的成绩不够好，但是他的书写相当不错。于是我常把他的作业贴在“学生栏”里，让其他同学向他学习。其次，在学习上，我鼓励他要多读、多讲、多练，并利用课余时间为他补课；在课堂上，适当地创造机会让他回答问题，练胆子，使他的口语得到锻炼。通过多方面的引导教育，我发现他的成绩有了明显的进步，在同学中也表现得从容多了。可以看出，自信心已在他的心中逐步提高。 ２