统一的多民族国家巩固与发展的教学设计.docxVIP

一教学目标： 1、知识目标： 让学生了解清朝对达赖和班禅的册封制度、粉碎准葛尔贵族割据势力、漠西土尔扈特部回归祖国、明清的“改土归流”、 清朝台湾府的设置等史实；掌握明清处理民族问题的政策差异和清朝的疆域???? ；充分认识到统一的多民族国家是中国各族人民共同缔造的。 2 能力目标 ： 培养学生阅览、分析历史图片的能力；评价少数民族领袖人物的能力；以正确的民族观、战争观综合分析历史问题的能力。 3 情感、态度、价值观目标： 培养学生热爱祖国、反对分裂的爱国主义情感和态度。 二、教学重点难点 重点 ： 1、明清时期对边疆地区加强统治所采取的措施，为维护祖国统一和民族团结而进行的斗争。 2、? 清朝前期辽阔的版图及其行政区域的划分和管理。 难点 ：明清对待少数民族政策的差异。 三、教学过程 1、新课导入 （请您欣赏）播放中国少数民族的有关图片（伴奏《爱我中华》歌曲） 2、新课教学 1、展示明长城和避暑山庄的图片 ①???? 明朝为什么要大修长城？ （防范我国北方蒙古、女真等族统治者南下扰掠） ②“避暑山庄与一般的避暑胜地相比，有什么特点？ （它是统治者避暑、围猎的场所，更是他们实行“怀柔”的民族政策、笼络少数民族首领的场所，有浓厚的政治色彩。） 2、播放《土尔扈特部回归祖国》的视频，进一步感悟避暑山庄所特有的政治功能。 3、展示避暑山庄周围的“喇嘛教寺庙群” “普宁寺” “普陀宗乘之庙”和“须弥福寿之庙”等寺庙建筑图片。 ①这些寺庙的建筑风格有什么特点（融合了汉、藏、蒙古族、维吾尔等族的建筑风格）。 ②“明修长城清修庙”“一座喇嘛庙，胜抵十万兵”，你认为这两句话反映了明清两代统治者在处理民族问题上的态度有何不同？ （明代统治者主要以防为主，采取了比较被动的防御政策；清统治者则比较积极主动，采取怀柔的政策笼络其他少数民族。） 4、虽然明清对民族政策有所不同，但明清两朝和少数民族关系都有了新的发展。 让学生自学探究明清时期与蒙古族、藏族以及西南少数民族的关系。 要求①任选其一进行探究，②找出明清之前，华夏族（汉）与该民族交融的史实，③重点指出明清时期与该民族的关系 5、出示《清朝疆域图》和《中华人民共和国政区图》 ①说出清朝疆域四至。 ②对比《清朝疆域图》与《中华人民共和国政区图》，找出其中的异同。 （清代中国的疆域图与中华人民共和国地图的相同点：基本版图相似，台湾等地一直就是中国的领土； 不同点：清代疆域更为辽阔、广大，今天的中国地图上已经没有北部的乌里雅苏台及东北外兴安岭、库页岛等地，疆域范围缩小。） 6、歌曲《爱我中华》，前后呼应，升华主题。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。