（张义娟）《记梁任公先生的一次演讲》教学设计及反思.docVIP

贵州省高中语文徐永约名师工作室 “深悦读”之散文教学 观摩课 PAGE PAGE 1 《记梁任公先生的一次演讲》教学设计 第二期跟岗学员：贵州省兴义中学 张义娟 一、教学目标： 知识与技能：学会旁注阅读的自主阅读方式，通过细节描写凸显人物个性的写作手法。 过程与方法：让学生在自主合作探究的过程中获得新知，提高能力。 情感态度与价值观：体察任公先生的真性情与爱国情怀，感知大家的人格魅力。 二、教学重难点：通过对细节的深入理解体察任公先生的爱国精神。 三、教学准备： 1、让学生提前阅读相关资料，对梁启超有所了解； 2、让学生提前预习，独立阅读并完成对文本的旁注； 3、提前了解学生们预习学习过程中的困难，进行方法指导。 四、教学过程设计： 1.导入：民国时期的大家们风采各异，品文品人，走近两位“大家”——梁启超与梁实秋 2.初识任公（检查预习） ①预习作业：在这篇写人记事的散文中，有许多精彩生动的细节描写，它们表现了任公怎样的性格、气质与修养？（请用作旁注的方法完成） 学生们展示自己所写的旁注，老师适时点评并作补充。 ②教师总结：细节品人 出场：一登讲台就神采飞扬 开场白：一开口便不同凡响 演讲：博闻强记，率性而为 3.再品任公（提疑解惑） 展示问题：品读至此，课文中，您还留有什么疑惑么？ （借助资料深入理解，作旁注，写疑惑，组内思考讨论） 预设学生可能出现的问题： ?任公讲到《桃花扇》时为何悲从中来，竟然痛苦流涕而不能自已？ ?讲到杜甫诗歌，怎么又于涕泗交流之中张口大笑了？ ?为什么开头讲《箜篌引》？ 教师小结：研读品人 “有学问，有文采，有热心肠的学者” 苦笑因情，内外皆热 知其不可为而为之 眼里常含忧时伤世之泪水， 心中总怀强国兴民之梦想 4.回品升华（作业布置） ①总结梁实秋本文写作 ②布置写作“旁注”的任务：梁实秋最后总结任公是“有学问，有文采，有热心肠的学者” （任公的“热心肠”您感受到了麽？请为“热心肠”写一段旁注，可以联系历史或是生活中您敬仰的同样“热心肠”之人来谈） 5.朗读《少年中国说》 晚年的任公不谈政治，潜心学问，可我们分明感受到了他的爱国之心未灭，他的知其不可而为之的个性也一直延续到生命的终结，把政治的追求转移到校园，转移到讲台，想要用培养我中国之少年，来圆他少年中国之梦想。音乐已经响起，让我们一起重温他的《少年中国说》来结束本课的学习。 五、板书设计： 一品 细节描写 品文品人 二品 细节疑问 （旁注） 三品 手写感悟 教学反思 《记梁任公先生的一次演讲》是一篇写人记事的散文，其中有很多精彩的细节描写对学生的写作很有启发作用，反思这节课，我有几点体会： 一、本次教学设计了 “旁批”活动，并让学生交流旁注的方法体现了学生的自主学习，但还是应该让学生明白什么是好的旁注，学生们虽然都作了旁注，各有理解，而事实上，水平参差不齐，应适时引导，让学生们修改自己的旁注，让旁注写得更好。 二、本次课的时间安排仍有不合理之处，借助作旁批，确实提高了学生发现、探究、审美的能力，但其中 “二品”环节，本来是让学生交流阅读中旁注下的阅读困惑，但处理得略显匆忙和粗糙。 三、学生的参与还比较积极，但小组合作探究环节依然有问题。没有很好地利用小组学习的优势，课堂中体现的更多的是个人的参与。这一块，还需加强，利用好小组学习的资源。 通过这次课，又发现了自己很多的问题，比如课堂语言的不够严谨礼貌，鼓励性话语的支持力度不够，这些细节可以在某种程度上达到鼓励学生的作用。还有紧张不够自然，如果完全的放松，学生的表现会更精彩。而在认真准备的过程中，自己又重新回顾和反思了自己的教学，可谓学无止境呢。