河北省邢台市第二中学高中语文第5课《苏轼词两首念奴娇赤壁怀古》导学案新人教版必修4.doc免费

《念奴娇 赤壁怀古》 课标要求 考纲要求 1．鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。 2．评价文章的思想内容和作者的观点态度。 1．理解诗歌中重要意象的含义。 2．感受诗歌的独特意境，培养学生的审美情趣 3．鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧。 4．反复朗诵鉴赏诗之美。 【学习目标】 1.领略苏轼豪放雄迈的词风，初步了解豪放派词的特点。 2.体会作者写景、状物、叙事、抒情的写作手法，理解词中烘托和映衬手法的运用。 3.体会词中流露的作者的豪迈之情与壮志难酬的感慨。 4.反复诵读，从词句入手，体会炼字炼句的妙处，提高鉴赏古诗词的能力。 【教学重难点】 1.背诵、默写全词并领略苏轼豪放雄迈的词风。 2.理解苏轼复杂矛盾的思想。 【预习案】 【任务一】【知识链接】 作者简介： 苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。嘉祐进士、神宗时曾任祠部员外郎，知密州、徐州、湖州。因反对王安石新法，以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州，官至礼部尚书。后又贬谪惠州等地，最后北还，病死常州，追谥文忠。苏轼在政治上属于旧党，但也有改革弊政的要求。他在散文、诗歌、书画方面均有成就。 苏轼的散文纵横恣肆，如《赤壁赋》；他的诗题材广阔，清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格，如“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”、“ 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”；他的词又是开豪放一派，与南宋辛弃疾并称“苏辛”，代表作就是《念奴娇·赤壁怀古》。 2、背景资料： “乌台诗案”：北宋著名的文字狱。元丰二年（公元1079年），苏轼因与时任宰相的王安石政见不合，出补外官。他看到当时地方官吏执行新法扰民，心中不满，任杭州通判后写了二十多首托事以讽的诗，因而激怒新党。被构陷成罪，囚捕至京，系狱一百三十天。而且牵连甚广，苏轼的友朋故旧被连累处罚的达二十二人。苏轼在狱时自度必死，曾作诗与苏辙诀别。由于宋朝有不杀士大夫的惯例，所以苏轼免于一死，但被贬为黄州团练副使。 《念奴娇·赤壁怀古》这首词写于北宋元丰五年（1082），作者在“乌台诗案”之后，被贬到黄州任轩练副使。黄州附近有个赤鼻矶，相传为三国时期周瑜大败曹操的赤壁。作者曾两次到此游览，写下了两篇游记和《赤壁怀古》。其实，苏轼所游的并非三国时期周瑜大破曹军的赤壁，周瑜破曹是在湖北嘉鱼东北的赤壁。作者只是触景生情，采用当时的传说，借写古迹，记古人、古事，以古比今，言志抒情。 《定风波》这首词作于宋神宗元丰五年(公元1082年)，此时苏轼因“乌台诗案”被贬谪黄州已近三年。在遭受严重政治迫害后的几年间，苏轼内心当然有忿懑和痛苦的一面，但他却始终能以自己独特的心态来对待，这首词就表现了苏轼当时的心境。 【任务二】【自主预习】 1.梳理字音 故垒（ ） 羽扇纶巾（ ） 樯橹（ ） 早生华发（ ） 还酹江月（ ） 料峭 （ ） 2.辨形组词。 ①纶（ ）　②墙（ ）　 ③瑾（ ） 伦（ ） 　樯（ ） 　 谨 ( ) ④蓑 ( )　 ⑤峭 ( 　 　)　　⑥啸（　 　　） 衰（　　 　） 俏（　　 　）　　 潇（　　 　） 3.朗读课文，揣摩豪放派作品的雄壮气势，并尝试背诵这两首词。 我的疑惑： 【探究案】 一、上阕： ⒈开头三句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”历来为人们称道，它运用了什么表现手法？这样写有什么作用？ ⒉上阙描写了怎样的景物，作者是如何突出其特点的。请划出重点词并分析其表达效果？ 3.“江山如画，一时多少豪杰”这一句有什么作用？ 二、下阕： 4.从哪几个角度写周瑜？围绕赤壁可怀想的人物那么多，为什么苏轼独独怀念周瑜？ 5.“故国神游，多情应笑我，早生华发。”这一句如何理解？ 6.有人说“人生如梦”表达了作者消极颓废的处世态度，你怎样看待这一问题？ 【美文赏析】 苏轼的赤壁 风飘飘，水飏飏，掸掸这一路素衣风尘，驾一叶之扁舟，于清秋的黄昏，残阳如血，苍海如幕，他，来到这古战场——赤壁。 心中沉浸着如此的哀闷，漫想：那“乌台诗案”的苦楚，那皇帝谪贬的敕令，那洛阳亲友的牵念。于是黄州成为苏轼的落脚，赤壁成了苏轼的赤壁。 他想起了周瑜。“小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。”他问自己难道自己不正是那东吴的督都吗?自己满腹经纶、胸中有的是治国平天下的笔墨，而此时?面对这一片漫漫江水，他陷入沉思。 他的思绪像长了翅膀似的，继续飞扬，斟一杯酒，临江而酾，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。