优秀教案25-幂函数.pdfVIP

2.3 幂函数 教材分析： 幂函数作为一类重要的函数模型，是学生在系统地学习了指数函数、对数函数之后研究 的又一类基本的初等函数． 幂函数模型在生活中是比较常见的，学习时结合生活中的具 体实例来引出常见的幂函数 ．组织学生画出他们的图象，根据图象观察、总结这几个常 见幂函数的性质．对于幂函数，只需重点掌握 这五个函数的图象和性质．学习中学生容 易将幂函数和指数函数混淆，因此在引出幂函数的概念之后，可以组织学生对两类不同函 数的表达式进行辨析．学生已经有了学习幂函数和对象函数的学习经历，这为学习幂函数 做好了方法上的准备．因此，学习过程中，引入幂函数的概念之后，尝试放手让学生自己 进行合作探究学习． 课时分配 1 课时 教学目标 重点：从五个具体的幂函数中认识的概念和性质 难点： 从幂函数的图象中概括其性质，据幂函数的单调性比较两个同指数的指数式的大小 知识点：幂函数的定义、五个幂函数图象特征 能力点：通过具体实例了解幂函数的图象和性质，并能进行简单的应用 教育点：进一步渗透数形结合与类比的思想方法；体会幂函数的变化规律及蕴含其中的 称性 自主探究点：通过作图归纳总结幂函数的相关性质 考试点：了解幂函数的概念， 1 2 3  1 2 结合函数y  x , y  x , y  x , y  x , y  x 的图象了解它们的变化情况 易错易混点：学生容易将幂函数和指数函数混淆 拓展点：通过指数函数的图象性质研究幂函数指数的变化 教具准备：多媒体辅助教学 课堂模式：导学案 一、引入新课 (一) 回顾引入 师生互动 师：数学的内在美常常让我感动，下面我们共同来欣赏运算的完美性， 【 】 1 思考：由 、 、 、 这四个数，运用数学符号可组成哪些等式？ 8 2 3 3 生：探讨，交流 师生共同分析： 【设计意图】（1）给出开放性问题，主要是为了提高学生的想象能力，激发他们学习新内容 的兴趣（2）不但培养了学生动手的能力，也营造了师生合作，共同探讨问题的氛围 师：我们知道 对于等式 N  ab 1 .如果a 一定， 随着 的变化而变化，我们建立了指数函数y  ax N b 2 . 如果a 一定， 随着 的变化而变化，我们建立了对数函数 x b N y  loga 设想 ：如果 一定， 随着a 的变化而变化,是不是也可以确定一个函数呢？ b N 【设计说明】使学生回忆所学两个基本初等函数，为所要学习的幂函数作铺垫 (二) 观察下列对象： 问题(1)：如果张红购买了每千克 1 元的蔬菜w 千克，那么她需要付的钱数p = 元， 问题(2)：如果正方形的边长为 ，那么正方形的面 是s = a 问题3)：如果正方体的边长为 ，那么正方体的体积是v = a 问题(4):如果正方形场地面积为s ，那么正方形的边长a = 问题(5)：如果某人t s 内骑车行进了 1km，那么他骑车的平均速度v = 【师生互动】师： （1）它们的对应法则分别是什么？ （2）以上问题中的函数有什么共同特征？ 让学生独立思考后交流，引导学生概括出结论 生： （1）乘以 1 （2 ）求平方 （3 ）求立方 （4 ）求算术平方根 （5 ）求－1 次方 师: 上述的问题涉及到的函数，都是形如：y  x ，其中x 是自变量， 是常数. 师生：共同辨析这种