初中语文八年级上《背影》精品教案.pdf

朱自清 《背影》教案 一：教学重点：1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细 致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情； 2 ．体会朴实的语言中所包含的深情。 教学难点：1、理解文章具体描写父亲 “背影”的细节，体味作 者为之感动落泪的表层和深层原因； 2、体会选择 “背影”作为表现主体的美学意义。 教学准备：1．掌握作者情况及作品背景。歌曲 《懂你》、名画 《父亲》的相关资料。 2 ．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话。 教 学方法：朗读教学法、研讨点拨法。重点研读文中父亲说的 “五句 话儿”，出现的 “四次背影”，“三处情感的跌宕”，两个 “聪明”， “一声长叹”选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处，谈谈自己 的心得体会。在教学的最后阶段对学生进行作文训练，并引导其欣 赏罗中立的名画 《父亲》。教师在疑难处给予指导点拨。利用多媒体， 精读、速读相结合。 教学过程：第一课时 一、 导入课文 导入语：同学们，今天我们—起欣赏现代著名作家朱自清的 散文名篇(背影) 。我们一起走进文章，看看朱自清笔下的父亲是 一个怎么的人，看看通过这篇文章能激起我们怎样的一种情感。 二、出示幻灯投影，检查有关字词音形义的掌握情况。 差使chai，受派遣所做的事 交卸xiè，解除，除去 狼藉j í,践踏 簌簌sǜsu，泪流的样子 丧事sāng，有关死亡的事 颓唐tuí 精神消沉 琐屑xiè，细小繁杂 举箸zhǜ，筷子 三，录音范读，或者一同学、数同学朗读课文。 四、与同学一起讨论全文的段落问题。 说明：这一项工作一般来说是长文阅读的惯例，但却不是一切 文章阅读的定例。尤其是文学作品，或者不以学习借鉴其结构技巧 为阅读目标的阅读活动，这一分析结构的过程就完全可以去掉。当 然，结构段落分析又不是全然没有意义，一方面，它可以使阅读者 在这一过程中逐渐熟悉文本内容；另一方面，对于有关文体或有关 长文来说，它是破译文章密码的钥匙。从这一意义来说，又当因文 而异，因材施教。 本文的结构可有多种理解，这里择其一种。第—部分是第一句， 引出话题；第二部分从 “那年冬天”至 “我的眼泪又来了”；第三部 分从 “近几年来”至文末。图示如下： 第一部分 篇首点题寄思：难忘 “背影” 第二部分 回忆“背影”故事 “背影”背景：家庭变故 浦口送 别 唠叨叮嘱 买桔情景：背影话别时刻：背影 第三部分 篇末点明题旨 父亲晚境 点题 明旨 从以上的讨论分析，我们可以知道，文章是以 “背影”为线索 来串联故事；通过故事的描述来抒写自己对父亲的那种一般情况下 难以忽伏的情感，接着我们来讨论与之相关的问题。 五、独立思考：课文中令你最为感动的是哪一处?试描述你被感 动时的真实心态。 关于 “被感动时的真实心态”，同学的描述大致有如下几种情况： ①文中 “父亲”怜子亲子的至诚无私。 ②文中儿子善解人意人情的真实真切。 ③由此触发相关亲情的联想。 六、进一步思考：作者此时此刻，面对父亲的 “背影”，“泪很 快地流下来”，究竟是由于哪些原因呢? 回答此问题，要联系此“背影”描写之前的所有描写；先个人 独立思考并在文中评点，再四人小组讨论，最后全班交流。 综合言之，应该有这样一些方面： ①对父亲的感激：父亲不顾年事已高、行动不便，为 “我”穿 铁道、爬月台买橘子； ②对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为 “我”送行，干叮 咛万嘱咐，不厌其烦，表现出中老年人的 “迂”，原都是亲子之心， 怜爱之情，这是非他人所能比的； ③对父亲艰难生活的同情：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发 “我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还 得延续支撑； ④对父亲未来生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得继续生存挣 扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理 的逐渐变化，做儿子的又能帮助多少呢? ⑤对自己误解乃至责怪父亲的深深忏悔：对父亲特殊时刻所表 现出的照顾关心，不仅不领情，