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高职“思政课程新常态”路径探索 【关键词】高职思政课程 新常态 路径 在实现中华民族伟大复兴中国梦的征程中，当代的大学生应责无旁贷地肩负起这一历史的使命，同时，也对高校的思想政治教育提出了更高的要求。我们高职院更应充分发挥思想政治教育在人才培养中的重要作用，更好地塑造学生的世界观、人生观、价值观，提高大学生的思想政治素质、道德素质、思维素质，为国家培养更多思想坚定、理念先进、创新能力卓越的社会主义事业的建设者和接班人。使我们的学生在全面建成小康社会和实现中国梦的伟大征程中实现奉献社会和实现自我的有机统一。 一、高职思政课程教学现状及原因 当前高职院校的思政课程随着人才培养模式的改变也在不断地改革创新，然而，长期以来教学现状仍然不太乐观。主要表现如下。 1.传统的以教师为中心的教学模式，再加之思政课程往往是大班教学，很容易忽视学生的主体地位，难以激起学生的兴趣。老师和学生之间缺乏沟通交流，缺乏思想的碰撞，讲课就变成了单向的理论灌输，毫无生趣。 2.高职思政教育与高职的办学特色和高职学生的思想特点没能很好地实现对接。只是一味地强调理论的重要性，这样很难使学生信服思政课程的重要性，也就无法发挥思政类课程的时效性，更无法引起学生的学习兴趣。 二、高职思政课新常态路径探索 （一）“翻转课堂”，转变理念，发挥学生在课堂上的主体地位 长久以来的填鸭式教学模式，忽视学生学习的兴趣的同时，抑制了学生自我学习的潜能。大大打消了学生学习的主动性和积极性。我們要利用“翻转课堂”的形式，转变教育模式，树立以学生为本的现代教育理念。把课堂最大限度地交给学生，以学生提问为主，教师解答为辅的模式，真正做到了解学生的诉求，满足学生与老师的情感交流，进而达到师生之间的思想碰撞。真正使课堂因为“翻转”而鲜活起来，灵动起来。 （二）灵活应变，实现教材体系和教学体系的对接转化 思政课与其他专业课程比起来灵活性更强。我们的教材偏重理论性，这就要求我们的教师在教学的过程中要充分发挥自己的主观能动性，把理论和生动的实际相结合，用学生喜闻乐见的方式加以重新包装，使理论更加鲜活地融进学生的日常学习生活中，使学生感受到理论联系实际的真实魅力，从而使整个教学过程更加丰满、完整、生动，真正实现教材体系和教学体系的完美融合。 （三）创新教学方法，充分调动学生的学习兴趣 在教学的过程中，为了调动学生的积极性，培养学生的学习兴趣和学习热情，应该在教学方法上不断推陈出新，下大力气提升教师自身的教学能力与综合素质。我们应该在教学实践中大胆创新，不断完善已有的教学设计，选取更加贴近大学生生活实际的案例，制作更加精致的课件，播放具有针对性的视频，还要结合社会热点、国际国内要闻，让学生们充分进行讨论，培养学生们的社会责任意识，全方位立体化地吸引学生动口、动脑、动手能力。笔者认为，比较好的教学方法有以下几种： 1.体验式教学法 老师可以设计生活场景，让学生以话剧的形式表演出来。在这个过程中，学生通过扮演不同的角色，能够真正理解教学的主题，还能够增强学生的团队合作能力、处理突发事件的能力、辩证分析问题的能力、交际能力；还可以组织模拟法庭，让学生模拟整个庭审的过程，从中体会不同角色的心理、职责，从中体会有法可依、有法必依、执法必严、违法必究的深刻意义，力争做一个懂法、知法、守法、护法的合格大学生。相信通过这种教学方法，能够增强学生勇于面对问题、解决问题的能力。 2.案例式教学法 理论是抽象的，但是作为教师我们完全可以通过实实在在的生动鲜活的案例使枯燥的理论变得真切实用。这就要求教师一定要搜集编写与学生的生活实际联系密切的案例，让学生通过这些案例的分析解决能更真切地感受到理论的重要性，体会到学习知识、终身学习、随时学习的必要性，同时引导学生形成正确的价值观。 3.实践教学法 我们思政理论课程也可以结合大学生的实际需要，尤其是结合高职类学生的特点，来进行实践化教学设计。比如，可以设计一个“大学生未来职业规划”的实践教学项目，让学生结合自身的专业特点，去相关企业进行调研，充分了解企业对人才的要求，并且制作PPT，进行课堂汇报。这样既可以提高学生自我学习的能力，又可以使学生对市场的需求以及未来职业的发展有一个全面的认识。在日后的学习中可以更有计划性、目的性，增强学生的危机意识、竞争意识、责任意识，从而有利于学生综合素质的提高，有利于培养更多社会所需的复合型人才。 4.视频教学法 随着新媒体时代的到来，我们可以根据教学内容，利用先进的信息技术，比如微博、微信、QQ等优良的教学设备在课上或者课下为同学们提供更多有针对性的陶冶心灵、塑造品性的影音资料，同